moocs辨析與在線教育發(fā)展概述-預(yù)覽頁
【正文】 爾（ JohnDaniel）也對 MOOCs持比較理性客觀的態(tài)度，您呼吁要對 MOOCs持辯證分析態(tài)度，如何辯證分析呢？ ? 程建鋼：隨著信息社會的日益發(fā)展和“數(shù)字土著”一代的成長，我們會越來越發(fā)現(xiàn) cMOOC在學(xué)習(xí)方式上的重大創(chuàng)新意義和 xMOOC的實踐創(chuàng)新價值。 ? 其次，需要客觀闡明 xMOOC的課程在教學(xué)實踐和技術(shù)實施方面還存在很多問題，即： 學(xué)組織形式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的翻版，以結(jié)構(gòu)化的知識傳授為主，相應(yīng)就繼承了傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)點和不足，這種學(xué)習(xí)方式并不完全適合分布式認(rèn)知和高階思維能力培養(yǎng)； 論的視角， xMOOC是基于行為主義理論即“刺激 反應(yīng)”理論的教學(xué)，程式化的教學(xué)模板，教學(xué)模式單一，教學(xué)設(shè)計簡單，既沒有分類、分層的教學(xué)目標(biāo)分析，也沒有針對多種學(xué)員對象的需求，難以適應(yīng)高等教育眾多學(xué)科和不同類別課程的具體要求； 40多個 xMOOC平臺與以往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相比，還有很多地方需要發(fā)展完善，自身尚處于“嬰幼兒”階段，不能因單門課程的注冊學(xué)員多而一葉障目，過度夸大其平臺的教育性和技術(shù)性功能； ， xMOOC僅是課程教學(xué)層面，缺乏數(shù)字化教學(xué)資源庫和與其它教學(xué)及其管理平臺的數(shù)據(jù)交換共享，更是與聯(lián)合國教科文組織對于開放教育資源（ OERs）標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)； 10%的學(xué)員堅持完成課程學(xué)習(xí)，所以既要欣慰少數(shù)學(xué)員學(xué)有所成，也要從教育學(xué)和心理學(xué)視角關(guān)心對另外 90%學(xué)員造成的負(fù)面影響。而在實踐層面，無需照搬美國 xMOOC做法，或完全另起爐灶運動式搞一套所謂的MOOC系統(tǒng)，而是應(yīng)該從整個在線教育發(fā)展的歷史、成就、問題、機遇、挑戰(zhàn)和對策的大系統(tǒng)，辯證認(rèn)識和發(fā)展xMOOC，從單一的“課程”層面擴展到系統(tǒng)的“教育”層面，從單一的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”擴展到“混合教學(xué)”?？偠灾?，我們需要充分借鑒多年來在線教育研究與實踐的成果，積極完善和發(fā)展xMOOC?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的社會生態(tài)圈已經(jīng)形成，高等教育踏入到了互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈之中，并與工作職業(yè)生態(tài)圈融為一體，工作目標(biāo)即是學(xué)習(xí)目標(biāo)。否則，不進則退，終將被淘汰。 ? 記者：那對于發(fā)展我們自己的 MOOCs，您有什么建議？ ? 程建鋼：首先，在認(rèn)識和理解層面，我們要肯定 MOOCs的戰(zhàn)略意義，從“形而上”去認(rèn)識 MOOCs，但是要充分借鑒國內(nèi)外已經(jīng)取得的研究成果，發(fā)展完善 MOOCs。值得指出的是，教育信息化和遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域內(nèi)的專家要抓住難得的機遇，積極參與并勇于講真話，避免再出現(xiàn)“專家”扮演事后諸葛亮。如針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，需要促使互聯(lián)網(wǎng)運營商提高網(wǎng)速和克服計費偏高的問題；針對教學(xué)平臺，鼓勵企業(yè)和高校研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)平臺，盡量避免使用或購買國外平臺；針對網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)一批具有 cMOOC優(yōu)點的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程；針對資源庫，建議政府搭臺，企業(yè)參與，學(xué)校加盟，構(gòu)建若干個不同辦學(xué)門類的國家級資源中心；針對應(yīng)用服務(wù)，建議對于校內(nèi)教學(xué)開展混合教學(xué)改革，對于校外教學(xué)加速開發(fā)與共享，完善在線教育支持服務(wù)體系；針對評價與認(rèn)證，既要發(fā)揮體制內(nèi)高校和教育管理部門的作用，也要引入第三方評價與認(rèn)證機構(gòu)參與。 ? 從古至今，“時時、事事、人人、處處”的泛在學(xué)習(xí)的理念隨著技術(shù)的進步和傳播科技的發(fā)展，不斷被賦予新的內(nèi)涵，如今已經(jīng)嵌入人們的學(xué)習(xí)、工作和日常生活環(huán)境中，呈現(xiàn)出情境性、真實性、自然性、社會性、整合性等特征，突破了正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)、在校學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1