【正文】 傳授名校名師的教學(xué)內(nèi)容，以即時(shí)測(cè)試與反饋促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，并基于大數(shù)據(jù)分析促進(jìn)教師和學(xué)生改進(jìn)教與學(xué)。 ? 記者： MOOCs可以說(shuō)是 2023年教育界最熱門(mén)的話題之一，但是對(duì)于究竟什么是 MOOCs,很多人存在誤解，您能否解釋一下？ ? 程建鋼： MOOCs是大規(guī)模開(kāi)放在線課程，即把以視頻為主且具有交互功能的網(wǎng)絡(luò)課程免費(fèi)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，供全球眾多學(xué)員學(xué)習(xí)。 ? 其次，需要從信息技術(shù)教育應(yīng)用的歷史觀視角，客觀、辯證地認(rèn)識(shí)、理解和完善 MOOCs，不要過(guò)度宣傳并給其貼上一個(gè)“革命”的標(biāo)簽。自從上世紀(jì) 50年代信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究和實(shí)踐開(kāi)始以來(lái)，技術(shù)的進(jìn)步不斷促進(jìn)著教育變革。進(jìn)一步組建專(zhuān)家組，制定國(guó)家戰(zhàn)略層面上的基于 cMOOC思想的在線教育規(guī)劃與相應(yīng)的頂層設(shè)計(jì)，分類(lèi)指導(dǎo)不同地區(qū)和不同辦學(xué)類(lèi)型又好又快地開(kāi)展在線教育。值得說(shuō)明的是，一年來(lái)我們?cè)?UMOOCS的理論研究、技術(shù)支持平臺(tái)開(kāi)發(fā)、在線課程建設(shè)等方面已經(jīng)取得較大進(jìn)展，計(jì)劃在 3個(gè)月內(nèi)發(fā)布和實(shí)踐，真正建起我們自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的 MOOCs在線教學(xué)體系，為我國(guó)信息化環(huán)境下的教育改革和在線教育事業(yè)的發(fā)展盡綿薄之力。對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)您有什么看法？ ? 程建鋼：國(guó)內(nèi)四所大學(xué)簽約了兩個(gè)美國(guó) MOOCs平臺(tái)，具有一定的標(biāo)志意義，不僅在國(guó)際 MOOCs熱潮中有我們中國(guó)大學(xué)的位置，而且可以提高這些高校的國(guó)際影響力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，我認(rèn)為非長(zhǎng)久之計(jì)，因?yàn)槲覈?guó)在教育科研網(wǎng)建設(shè)、遠(yuǎn)程教育辦學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐方面已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，另外面對(duì)人口眾多，且在基礎(chǔ)教育、職業(yè)與成人教育、普通高等教育和社區(qū)教育等方面存在著巨大的地區(qū)差距和數(shù)字鴻溝的具體國(guó)情，此外還有我國(guó)接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的流量計(jì)費(fèi)問(wèn)題等因素，我覺(jué)得借鑒我國(guó)高鐵發(fā)展之路可能更為合適，也就是系統(tǒng)地構(gòu)建具有自主創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的在線教育系統(tǒng)。 ? 再其次， xMOOC的興起和發(fā)展可理解為在線教育發(fā)展過(guò)程的一個(gè)新的切入點(diǎn)和契機(jī)。但是，cMOOC尚未形成穩(wěn)定的、易于復(fù)制的、可供一般在線課程教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐模式，也沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)投資便于介入的抓手。近 20場(chǎng)關(guān)于MOOCs的會(huì)議、論壇相繼召開(kāi)，北京大學(xué)和清華大學(xué)等高校相繼與美國(guó) MOOCs平臺(tái)簽約，面向全球免費(fèi)開(kāi)放了 15門(mén)在線課程， MOOCs這種以短視頻方式學(xué)習(xí)的在線課程正在受到學(xué)習(xí)者的青睞。 MOOCs是一劑重要的催化劑，而非在線教育整體解決方案的全部或“秘方”，我們需要客觀和辯證地分析、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐 MOOCs。所以辯證認(rèn)識(shí)和分析 MOOCs，借鑒 cMOOC和 xMOOC的各自優(yōu)點(diǎn)，從教育視角而非技術(shù)視角來(lái)系統(tǒng)梳理和創(chuàng)新已有的在線教育體系，站在國(guó)家教育改革的戰(zhàn)略高度，基于系統(tǒng)工程思想，面向校園內(nèi)學(xué)生和校園外學(xué)員、正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)、正規(guī)教育與終身教育，完成我國(guó)在線教育整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐指南，科學(xué)穩(wěn)步地推進(jìn)在線教育，才能修成正果。 ? 其次，應(yīng)借鑒 MOOCs重構(gòu)開(kāi)放教育體系，明確高等教育職能，有所為而有所不為。所以，應(yīng)該從在線教育的 6個(gè)核心要素尋求創(chuàng)新發(fā)展。另外，不能運(yùn)動(dòng)式地為 MOOCs而部署開(kāi)展工作，要與教育部正在實(shí)施的“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。聯(lián)合國(guó)教科文組織 21世紀(jì)教育委員會(huì)發(fā)表的《學(xué)習(xí)：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“人類(lèi)社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)是唯一的答案，所有的大學(xué)都應(yīng)該開(kāi)放辦學(xué)，推行開(kāi)放教育”。