moocs辨析與在線教育發(fā)展概述-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 從古至今，“時(shí)時(shí)、事事、人人、處處”的泛在學(xué)習(xí)的理念隨著技術(shù)的進(jìn)步和傳播科技的發(fā)展，不斷被賦予新的內(nèi)涵，如今已經(jīng)嵌入人們的學(xué)習(xí)、工作和日常生活環(huán)境中，呈現(xiàn)出情境性、真實(shí)性、自然性、社會(huì)性、整合性等特征，突破了正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)、在校學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的界限。值得指出的是，教育信息化和遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域內(nèi)的專家要抓住難得的機(jī)遇，積極參與并勇于講真話，避免再出現(xiàn)“專家”扮演事后諸葛亮。否則，不進(jìn)則退，終將被淘汰?？偠灾?，我們需要充分借鑒多年來在線教育研究與實(shí)踐的成果，積極完善和發(fā)展xMOOC。 ? 其次，需要客觀闡明 xMOOC的課程在教學(xué)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)施方面還存在很多問題，即： 學(xué)組織形式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的翻版，以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)傳授為主，相應(yīng)就繼承了傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，這種學(xué)習(xí)方式并不完全適合分布式認(rèn)知和高階思維能力培養(yǎng)； 論的視角， xMOOC是基于行為主義理論即“刺激 反應(yīng)”理論的教學(xué)，程式化的教學(xué)模板，教學(xué)模式單一，教學(xué)設(shè)計(jì)簡單，既沒有分類、分層的教學(xué)目標(biāo)分析，也沒有針對多種學(xué)員對象的需求，難以適應(yīng)高等教育眾多學(xué)科和不同類別課程的具體要求； 40多個(gè) xMOOC平臺(tái)與以往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相比，還有很多地方需要發(fā)展完善，自身尚處于“嬰幼兒”階段，不能因單門課程的注冊學(xué)員多而一葉障目，過度夸大其平臺(tái)的教育性和技術(shù)性功能； ， xMOOC僅是課程教學(xué)層面，缺乏數(shù)字化教學(xué)資源庫和與其它教學(xué)及其管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)交換共享，更是與聯(lián)合國教科文組織對于開放教育資源（ OERs）標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)； 10%的學(xué)員堅(jiān)持完成課程學(xué)習(xí)，所以既要欣慰少數(shù)學(xué)員學(xué)有所成，也要從教育學(xué)和心理學(xué)視角關(guān)心對另外 90%學(xué)員造成的負(fù)面影響。對于在線教育，我們國家 68所高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和 40多所開放大學(xué)（含廣播電視大學(xué)）開辦遠(yuǎn)程教育，以及傳統(tǒng)高校數(shù)字校園中的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)等，這些在線教育的研究和實(shí)踐開展了十余年，與國際上發(fā)達(dá)國家的在線教育發(fā)展類似，在專業(yè)規(guī)劃、課程建設(shè)、教學(xué)組織、支持服務(wù)、質(zhì)量保障與認(rèn)證、混合教學(xué)改革等諸多方面都取得了系統(tǒng)化的成果，正在不斷加速推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的改革。 唐斯基于聯(lián)通主義的學(xué)習(xí)理論模型，首次提出了 cMOOC（ C為聯(lián)通主義一詞Connectivism的首字母）并創(chuàng)建了全球第一個(gè) cMOOC類型的課程（ CCK08）。 MOOCs是“在線課程”層面上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式之一，屬于已經(jīng)發(fā)展了十幾年的在線教育系統(tǒng)的組成部分，對以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有重要借鑒意義。 ? 新年伊始， MOOCs熱度不減。 ? MOOCs的起源是什么。事實(shí)是否如此？程建鋼： MOOCs起源于加拿大。但是，如果以這次“ MOOCs運(yùn)動(dòng)”為契機(jī)，肯定 MOOCs的同時(shí)，再借鑒開放遠(yuǎn)程教育多年來取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，完善和發(fā)展 MOOCs，并進(jìn)一步結(jié)合信息化環(huán)境下的高等教育混合教學(xué)改革，從教育理論體系、技術(shù)體系、組織體系等方面科學(xué)發(fā)展在線教育大系統(tǒng)，的確能夠加速高等教育教學(xué)的變革進(jìn)程。盡管如此，也需一分為二地認(rèn)識(shí)和完善 xMOOC。 ? 最后，任何事物的發(fā)展都有其演變邏輯和規(guī)律。聯(lián)合國教科文組織 21世紀(jì)教育委員會(huì)發(fā)表的《學(xué)習(xí)：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“人類社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)是唯一的答案，所有的大學(xué)都應(yīng)該開放辦學(xué)，推行開放教育”。在當(dāng)前方方面面熱議或?qū)嵺` MOOC
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