moocs辨析與在線教育發(fā)展概述(已修改)
2025-01-20 14:56 本頁面
【正文】 訪清華大學教育研究院教授委員會副主任程建鋼 ? 嘉賓簡介： ? 程建鋼 : ? 清華大學教育技術學學科負責人暨學術帶頭人、國際華人教育技術學會會長、中國教育技術協(xié)會學術委員會副主任、教育部職業(yè)教育信息化教學指導委員會顧問。 ? 新年伊始， MOOCs熱度不減。如果說 2023年 MOOCs在國際教育界引發(fā)了一場“海嘯”，那 2023年在中國教育界也算是刮起了陣陣“颶風”。近 20場關于MOOCs的會議、論壇相繼召開，北京大學和清華大學等高校相繼與美國 MOOCs平臺簽約，面向全球免費開放了 15門在線課程， MOOCs這種以短視頻方式學習的在線課程正在受到學習者的青睞。然而，面對席卷全球的 MOOCs熱潮，有推崇和掌聲，也有不少理性客觀的思考。 ? 近日，記者采訪了對在線教育進行了 13年跟蹤研究的清華大學教育研究院程建鋼教授及其研究團隊，程教授基于對 2023年以來國際上 400多篇文獻的分析研究，系統(tǒng)回答了記者的問題，澄清了大眾關于 MOOCs的一些認識誤區(qū)。 ? MOOCs的起源是什么。 ? 記者： MOOCs可以說是 2023年教育界最熱門的話題之一，但是對于究竟什么是 MOOCs,很多人存在誤解，您能否解釋一下？ ? 程建鋼： MOOCs是大規(guī)模開放在線課程，即把以視頻為主且具有交互功能的網(wǎng)絡課程免費發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，供全球眾多學員學習。其突出特點是以小段視頻為主傳授名校名師的教學內容，以即時測試與反饋促進學員學習，并基于大數(shù)據(jù)分析促進教師和學生改進教與學。 MOOCs是“在線課程”層面上的網(wǎng)絡教學形式之一，屬于已經(jīng)發(fā)展了十幾年的在線教育系統(tǒng)的組成部分，對以往的網(wǎng)絡教學有重要借鑒意義。但是現(xiàn)在國內普遍把 MOOCs作為“在線教育”來闡釋其內涵和強調其重要意義，有些言過其實。 ? 事實上，依據(jù)比較權威的美國斯隆聯(lián)盟（ Sloan Consortium）連續(xù) 10年（ 20232023）對在線教育所做的持續(xù)研究表明：在研究和實踐兩個層面，國際在線教育一直按照自身規(guī)律快速穩(wěn)步地向前發(fā)展。 MOOCs是一劑重要的催化劑，而非在線教育整體解決方案的全部或“秘方”，我們需要客觀和辯證地分析、認識和實踐 MOOCs。 ? 記者：很多人認為， MOOCs最早發(fā)源于美國，以 Udacity、Coursera和 edX 三大平臺的推出為標志。事實是否如此？程建鋼： MOOCs起源于加拿大。 2023年加拿大阿薩巴薩卡大學的喬治 西門子和斯蒂芬 唐斯基于聯(lián)通主義的學習理論模型，首次提出了 cMOOC（ C為聯(lián)通主義一詞Connectivism的首字母）并創(chuàng)建了全球第一個 cMOOC類型的課程（ CCK08）。 cMOOC強調人機交互的學習模式，把課程設計者、學習資源、教學者、學習者和自發(fā)組建學習共同體等作為一個整體，并基于已經(jīng)大眾化的社會性交互工具平臺，促進不同思維類型和學習方式的學習者在人 — 機、 ? 人 — 人交互模式下切磋學習，引發(fā)知識遷移和知識創(chuàng)造，使面向信息類聚、整合理解、遷移運用、批判思維和知識構建等的“深度學習”真正發(fā)生，從而對傳統(tǒng)大學教學模式和組織形態(tài)提出了革命性挑戰(zhàn)，所以學術界充分肯定了 cMOOC的理論創(chuàng)新。但是，cMOOC尚未形成穩(wěn)定的、易于復制
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