【導(dǎo)讀】不同語(yǔ)境下語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用以及聽、讀、寫的能力。從基礎(chǔ)到能力題的選材上盡。量聚焦考查語(yǔ)言素質(zhì)，體現(xiàn)人文關(guān)懷和科學(xué)情懷。學(xué)生應(yīng)能能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論。的主題或大意；能聽懂委婉的建議或勸告等。房屋裝修、就業(yè)面試、攝影比賽等。主要的理解能力體現(xiàn)為以疑問詞“What”、“Where”開始的細(xì)節(jié)問題，以疑問詞“Why”、“How”等開始的推理和解釋問題，以及疑問詞“Which”開始的判斷和選擇問題。在基礎(chǔ)知識(shí)和交際能力的考查方面，注意覆蓋高中階段教學(xué)重點(diǎn)。和難點(diǎn)，包括語(yǔ)義的辨析、詞語(yǔ)搭配、邏輯結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境交際等方面。動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、特殊句式、習(xí)語(yǔ)和情景交際等知識(shí)點(diǎn)的考查。關(guān)注詞匯量的考查，語(yǔ)境清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，話題時(shí)尚。能力，具體包括語(yǔ)篇理解能力以及在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)詞的能力。選擇以語(yǔ)篇圖式和詞匯詞義理解為前提?？键c(diǎn)多以實(shí)詞為主，布空時(shí)都考慮了上下文和語(yǔ)。表示“制裁、鎮(zhèn)壓”的用法比較清晰，

　　

【正文】 面表達(dá) 本次書面表達(dá)是看圖與讀寫相結(jié)合，形式新穎?！都~約客》雜志舉行了根據(jù)卡通畫配臺(tái)詞的比賽，讀者可以配上自己寫的臺(tái)詞，也可以根據(jù)最終選出的三則 臺(tái)詞中投票選出最佳臺(tái)詞。題材非常時(shí)尚，不落俗套。但此篇作文的難點(diǎn)在于學(xué)生首先要讀懂兩幅卡通畫，其次，也要讀懂第一幅卡通所配的三句臺(tái)詞，然后根據(jù)自己的理解選出最佳臺(tái)詞并陳述理由；對(duì)第二幅卡通畫，不僅要讀懂圖的內(nèi)容，還要寫出一句與圖匹配的臺(tái)詞，并作簡(jiǎn)要說明。這樣的題材和形式能更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá) 能力，而平時(shí)積累的那些一般作文的套話幾乎無(wú)用武之地。 附：本次書面表達(dá)的完整版，供參考使用。 The New Yorker has started a cartoon caption petition, in which it picks out three finalists. Those who want to enter it or vote can obtain more information from its website. When it es to this week?s finalists, I?d like to show a preference to Andrew?s. There exists great humour in his caption, which makes a joke about the limited space the man in the cartoon can find. Meanwhile, the sharp contrast between the man?s intention to camp and the harsh reality accurately reflects the mass human destruction of nature. The caption writer has expressed his concern about the environmental problems in a smart way. (As far as I am concerned, I will vote Ilan?s caption in my favor. Such a caption does remind me of the potential danger which global warming will possibly cause. With an island surrounded by sea water, it is not difficult for us to link the cartoon with disastrous consequences of global warming. As the sea level rises, more coastal regions and people living there are likely to suffer.) (As for this week?s finalists, Alison Green?s caption has impressed me most. Alison expressed in a humorous way the fact that people tend to miss important information and get regretful in their daily life. Different from the other two captions, Alison uses a question to show his deep regret when the cowboy in the cartoon is trapped by the tide on the island. Humorous as it is, such a caption is indeed a vivid reminder that it is always wise for us to stay alert.) This week?s cartoon is rather interesting. A caged bird has aroused much curiosity among others living in nature. Personally, I will caption the cartoon “Look, we have a pet!” because I really believe we should be friends with animals rather than keeping them as pets. 四、沖刺階段復(fù)習(xí)建議 1. 堅(jiān)持 詞匯分級(jí)過關(guān) 。 對(duì)高考說明中的四會(huì)詞匯通過拉網(wǎng)的方式進(jìn)行篩選，尤其重點(diǎn)關(guān)注那些目前核心詞義依然模糊的詞匯。對(duì)一些用法稍復(fù)雜的動(dòng)詞的詞義的把握應(yīng)稍寬一點(diǎn)，不能只滿足于熟悉單詞的某一詞義，還應(yīng)理解它在特定上下文中的引申意義，學(xué)會(huì)在特定的語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用多種方式表達(dá)同一意思的本領(lǐng)。 2. 堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生題感。 單項(xiàng)填空題的訓(xùn)練不要求多，通過以點(diǎn)帶面的方式，通過一個(gè)存在的問題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)與這個(gè)考點(diǎn)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目，做到“ 牽一發(fā)而動(dòng)全身 ” ，最終能做到 “ 舉一反三 ” 。 完形填空可以通 過集中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中去感悟。指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要 “ 身臨其境 ” ，做到文本作者、命題者和答題者三者合一，居高臨下，重視人物情感脈絡(luò)，兼顧生活常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生積極嘗試 “ 先讀 — 后填 — 再選 ” 的答題模式。 精選閱讀素材，挑選出來訓(xùn)練的文章的體裁、題材和題目的設(shè)置方式盡量與江蘇高考真題最大化地一致，并且進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)忠實(shí)文本，站在作者的角度思考問題，避免主觀臆斷，避免代入自己的觀點(diǎn)。研究命題方向和設(shè)問方式，針對(duì)性、分類地進(jìn)行解題技巧的點(diǎn)撥和訓(xùn)練。 任務(wù)型閱讀 要突出訓(xùn)練 思維的嚴(yán)密性和書寫的精確性。 要 在讀懂文章和看清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換和信息提煉。解題時(shí)不可只見樹木不見森林，局限在文章的細(xì)枝末節(jié)。無(wú)論是信息轉(zhuǎn)換還是信息概括，都要有足夠的語(yǔ)言儲(chǔ)備，因此激活所學(xué)知識(shí)，對(duì)于解答任務(wù)型閱讀至關(guān)重要。提升閱讀速度也是任務(wù)型閱讀一個(gè)基本的保障， 要合理分配做題時(shí)間， 不可由于前面答題用時(shí)過多，導(dǎo)致任務(wù)型閱讀過于匆忙而失分。 提高 書面表達(dá) 能力，首先在做閱讀文本分析時(shí)，要有意識(shí)地 引導(dǎo)學(xué)生注重文本 “ 寫了什么 ” 也注重文本 “ 怎么寫的 ” ，同時(shí)也讓學(xué)生 有意識(shí)地 運(yùn)用 文本中“ 正確的結(jié)構(gòu) ” 寫 “ 自己的話 ” ，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本重構(gòu)闡釋的能力 。 后期 可以 再次誦讀近幾年高考真題的書面表達(dá)， 適度賞讀一些富有哲理，語(yǔ)言真實(shí)地道的好段， 從中領(lǐng)悟高分寫作技巧， 積累外在話題知識(shí)， 提升寫作能力。加強(qiáng)卷面 規(guī)范化和書寫美觀也是書面表達(dá)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。 聽力 部分中 前 5 小題 和語(yǔ)段的訓(xùn)練適度強(qiáng)化 。講評(píng)時(shí)可以把聽力材料再呈現(xiàn)一次，讓學(xué)生把聲音與文字聯(lián)系起來，找到自己沒有聽清的語(yǔ)句或詞匯，從而積累提高。同時(shí)要求學(xué)生復(fù)習(xí)聽力材料，豐富背景知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)涉及英美文化內(nèi)涵的語(yǔ)篇理解及概括推斷的能力。 3. 堅(jiān)持整體推進(jìn)。 后期可轉(zhuǎn)變思路，跳出題型的束縛，開展融聽、讀、寫于一體的微專題限時(shí) 課堂訓(xùn)練， 通過典型話題引領(lǐng)，讓學(xué)生接觸真實(shí)新鮮的語(yǔ)言材料，深化 語(yǔ)法規(guī)則和基本的交際功能和意念， 提升學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生勇于探索、樂于參與的興致，讓學(xué)生始終愿意讀、希望聽、能夠?qū)?，學(xué)生通過 嘗試解決 新情景中的新 問題，實(shí)現(xiàn)提高 運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)來做事情的能力。 4. 堅(jiān)持回歸自我 。 從近幾年試題來看，很多知識(shí)都能在課本中找到原型或身影。 要給學(xué)生一定時(shí)間自主整理，反思感悟，促進(jìn)思考和內(nèi)化 。 要關(guān)注學(xué)生身心狀態(tài)，多發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。要 通過分析和反思，體會(huì)試題中的語(yǔ)境信息，掌握有關(guān)詞匯及 語(yǔ)法規(guī) 則的 內(nèi)涵，了解各類題型的命題結(jié)構(gòu)、方向和規(guī)律，最終提高審題、分析問題和遷移應(yīng)變的能力。