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正文內(nèi)容

河南省許昌市三校20xx-20xx學(xué)年高二語文下學(xué)期第二次聯(lián)考試題-資料下載頁

2024-11-15 12:41本頁面

【導(dǎo)讀】本試卷考試時間150分鐘,分值150分。目中的腐朽舊說。但是,儒家思想長久以來被認作中國社會的官方正統(tǒng)學(xué)說,是有其充分必。要性的,也是經(jīng)過了歷史嚴苛的檢驗。從個人層面看,儒家學(xué)術(shù)理論,是一種最容易去踐行的人生指導(dǎo)。儒家提出的理想雖高。觀,認為愛無等差,博愛天下應(yīng)當?shù)榷曋?。相比之下,儒家告訴人們“泛愛眾,而親仁”,使人能夠照著入手去做,儒家的愛有。而儒家的“八條目”更是具體,從“格物、可以說,儒家學(xué)說,真正實現(xiàn)了以文化人的教化作用,是中國君子養(yǎng)成。會、貢獻自我,可以說,儒家從創(chuàng)立之初,就始終在為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。以天下為己任”的,是“士不可以不弘毅,任重而道遠”的。我們回看中國歷史的發(fā)展脈絡(luò),就會發(fā)現(xiàn):每當一個朝代進入到穩(wěn)定時期、盛。撞,最后也不得不回歸到儒家治國方略。此時,儒家文化中的優(yōu)秀部分、精華部分、具有時代意義的經(jīng)典部分,的中國傳統(tǒng)文化在今天的一份創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

  

【正文】 ,和過去一樣。但看到那些有權(quán)有勢的豪門貴族,就像對待奴仆那樣,瞪起眼睛不予理睬。對后進之士則誘導(dǎo)激勵,拜他為師的人中十有六七吃住在他家里,雖然有時弄得自己早飯也供應(yīng)不上,卻仍然和顏悅色毫不介意。他總是把興起名教、弘揚獎勵仁義作為自己的職責(zé)。他曾經(jīng)認為自從魏晉以來,寫文章的人大多拘泥于偶句對仗,可是經(jīng) 書典籍的意旨,司馬遷、揚雄的文風(fēng),不再有振作起來的跡象。所以韓愈寫的文章,力求一反近體風(fēng)格,抒情達意,他自成一家新風(fēng)。后來的學(xué)者,都學(xué)習(xí)韓愈的文風(fēng)。當時寫文章的人很多,沒有能超過他的,所以人們都稱贊“韓文”。 8.①頸聯(lián)寫舟中所見江上的景物, 遠近結(jié)合 . . . . ?!熬昃陸虻笔侵壑薪?,“片片輕鷗”是舟外遠景,寫景富于層次。②結(jié)構(gòu)上 承上啟下 . . . . ?!熬昃陸虻背猩暇洹翱椿ā?,“閑幔”回應(yīng)首聯(lián)中“蕭條”,布幔閑卷,舟中寂寥,所以蝴蝶蹁躚,穿空而過;片片白鷗輕快地逐流飛翔,遠遠離去,引出下文作者困居舟中、空望長安的憂思,過渡自然,使 詩歌結(jié)構(gòu)緊湊。③ 對比 . .反襯 . . 。蝶鷗往來自如的景色與年邁多病、困居舟中的作者形成對比,更反襯出詩人的失意和 困窘。④ 對仗工整 . . . . ,并且使用 疊音詞 . . . “娟娟”“片片”,既形象生動,又朗朗上口,富于音樂美。(每點 2分,其中手法和分析各 1分。答出任意三點可得 5分。) 9.①飄泊江湖的羈旅之愁。節(jié)日佳辰,作者卻身在舟中,淹留潭州,倍覺孤寂無聊。②年邁多病、窮愁潦倒的老病之愁。“隱幾”“天上坐”“霧中看”等,可見詩人身體衰邁、老眼昏蒙,暗自傷老。③不為朝廷所用的失意之愁。“鹖冠”突出作者失去官職、不為朝廷所用的身份,身不在官而依然心系國 事,這是無能無力的杜甫最為傷情之處。④感嘆時局多難的憂國傷時之愁。時局的動蕩不安、變亂無常,如同霧里看花,真相難明,而作者心系國家,長安空望,只能徒自傷懷。(每點 2分,其中概括和分析各 1分,答出任意三點即可得滿分。) 10.( 1)不患寡而患不均,不患貧而患不安 ( 2)磨而不磷 涅而不緇 ( 3)老者安之,朋友信之 三、實用類文本閱讀( 25 分) 11.( 1) .答 A給 3分,答 E給 2分,答 B給 1分,答 C、 D不得分。( B“不喜歡上學(xué)”于文無據(jù)。 C“立即回國”錯,原文是“這一年,她獲碩士學(xué)位后,在新文學(xué)革命運動的高 潮中回國”。 D是在任川大教授期間。) (2).①從小有志氣,求進步。陳衡哲五六歲便受舅舅影響,渴望學(xué)習(xí)西洋的獨立女子,成為有出息的人,長大后不斷學(xué)習(xí)深造。②堅持正義和真理,有斗爭精神。作為大學(xué)教授的她多次發(fā)表文章反對封建思想,揭露黑暗當局,號召婦女獨立自主。③豪爽不羈,個性鮮明。她自幼富有男子氣,直言快語,自我矛盾。(每點 2分) ( 3) .①以白話從事文學(xué)創(chuàng)作,是中國新文學(xué)史上最早的作家之一。②關(guān)注現(xiàn)實問題,寫作取材廣泛,能夠理智而客觀地描寫社會和反映人生。③在文藝創(chuàng)作上具有獨特風(fēng)格。比如借鑒西洋文學(xué)技法;敘 寫采用第三人稱;意境卓越,詞藻華麗,手法類似象征派,作風(fēng)接近理想主義。 (每點 2分 ) (4).答案示例:認同。①這是陳衡哲舅舅的切身體驗。陳衡哲舅舅在廣東省城對歐美文化耳聞目睹,他的思想很新,這一觀點就是他通過實踐得出來的人生體驗,思想進步,有一定的教育價值。②這一觀點對陳衡哲極具影響。正如陳衡哲所言:“這類的話,在當時真可以說是思想革命,它在我心靈上所產(chǎn)生的影響該是那樣的深刻!”陳衡哲后來的成功也驗證了這話的正確性。③人的成才和社會前進需要不斷超越創(chuàng)新。社會是不斷發(fā)展變化的,人要有作為,必須緊跟時代步伐,有 所創(chuàng)新。否則,亦步亦趨,就不能超越前人,成為有出息的新人,也就無法推動社會的進步。(觀點 2分,理由每點 2分。持有其他觀點,能言之成理也可) (A 項,蕭墻:古代宮室內(nèi)當門的小墻。禍起蕭墻,指禍亂發(fā)生在家里。比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。誤用; B 項,一傅眾咻: 一個人教導(dǎo) ,眾人吵鬧干擾。比喻做事不能有什么成就。正確。 C項,時間就像這奔騰的河水一樣 ,不停地流逝。形容光陰如流水一去不返。 D項,形容讀書人安于貧窮的清高生活。此處應(yīng)為簞食壺漿。) ( A. “媒體”和“報刊”、“網(wǎng)絡(luò)”之間概念有包含關(guān)系,不能并列。 B 正確。 C 項 結(jié)構(gòu)混亂,應(yīng)為“這類形象會引起人們濃厚的興趣”。 D 項,成分殘缺,應(yīng)在“戰(zhàn)勝對手”后加上“的情況下 ”。) (見《〈論語〉選讀》第 40頁,第八課課后文章《原始儒家的交往觀》第一段) 15.①仍然堅定地為之奮斗 ②也都對孔子的行動持否定態(tài)度 ③孔子感到悲涼(見《〈論語〉選讀》第 22頁,第四課課后文章《孔子的政治品格》最后一段。答對一處給 1 分,答對兩處給 3分,答對三處給 5分。要求所填內(nèi)容前后照應(yīng),句子銜接自然。) “ JM”構(gòu)成,表明這次比賽在荊門舉行;“ JM”變形 為馬拉松長跑運動員賽點沖刺時刻,體現(xiàn)體育賽事主題;圖上有三位馬拉松長跑運動員,三人為眾,眾多長跑運動員參與賽事,體現(xiàn)了馬拉松規(guī)模;紅、蘭、綠、桔等色彩表示生機、活潑、活力、 魅力、熱烈,寓意國際馬拉松特色和體育精神。(要求表達清晰有條理,答出三點可得滿分。) 命題意圖:在上個世紀 90 年代以前,一個人考上大學(xué)即意味著獲得了保證生活無憂的“鐵飯碗”,農(nóng)村孩子考上大 學(xué)更被形容為“鯉魚跳龍門”;如今,大學(xué)生畢業(yè)后,卻不得不面對殘酷的市場競爭,在很多農(nóng)村地區(qū),大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實對中學(xué)生及其父母產(chǎn)生了反向示 范作用,“讀書無用論”占有很大市場。“知識改變命運”,這個廣泛宣傳并被接受的理念,也受到前所未有的質(zhì)疑。本題意在啟發(fā)學(xué)生思考“為什么上大學(xué)”這個問題,在兩種思想的碰撞中得出正確的認識,認識大學(xué)教育的意義。 寫作提示:要求學(xué)生能圍繞“上大學(xué)的意義”或“大學(xué)教育”進行思考論證,亮明自己的觀點,展示自己的境界。 一類立意應(yīng)考慮到大學(xué)教育對一個人的成長具有重要的意義。大學(xué)教育能夠使我們獲得智慧和品質(zhì),從而為社會服務(wù),實現(xiàn)自己的價值。 二類立意涉及的僅是上大學(xué)能掌握知識、取得學(xué)歷、找一份更好的工作等內(nèi)容,沒有認識到大 學(xué)教育對個人和社會有更廣泛的好處。
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