【正文】 加以說(shuō)明。 ?不同體系中不同理論的綜合，反映了不同體系理論研究對(duì)象的同一，以及不同體系研究者研究時(shí)相同的客觀態(tài)度。 48 三 本教材主要以中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)資料與理論相對(duì)應(yīng) ?本教材是面向中國(guó)學(xué)生的，在介紹規(guī)范的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的同時(shí)，不能不涉及中國(guó)農(nóng)業(yè)在二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的特性或曰過(guò)渡性質(zhì)。本教材將連結(jié)共性與個(gè)性，將中國(guó)農(nóng)業(yè)置于全球經(jīng)濟(jì)之中，置于向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)趨同的進(jìn)程中加以描述。 49 ? 本教材將吸取和更新以往教材的豐富材料，以中國(guó)的實(shí)例和數(shù)據(jù)說(shuō)明、檢驗(yàn)和修正現(xiàn)代主流農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇、概念和模型，以及馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的相關(guān)論斷。 ? 教材的這種特點(diǎn)，既反映了新世紀(jì)中國(guó)農(nóng)業(yè)不可逆轉(zhuǎn)地走向現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、融入全球經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，也反映了中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究可以為全球農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 ? 如此看來(lái)，本教材將因更加符合中國(guó)正加緊與之靠攏的“國(guó)際慣例”、更加貼近中國(guó)現(xiàn)實(shí)，更加符合中國(guó)和世界發(fā)展走向，而對(duì)中國(guó)的高校學(xué)生更有好處。 50 簡(jiǎn)要介紹中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基本情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對(duì)中國(guó)的相關(guān)國(guó)情全局在胸。 ? 由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變 、 由自給半自給農(nóng)業(yè)向市場(chǎng)化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變 ， 概括了 20世紀(jì)末 、 21世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基本狀況 。 ? 在整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)中 ， 中國(guó)的農(nóng)業(yè)在支撐起國(guó)家工業(yè)化起步起飛的同時(shí) ， 本身所占的比重越來(lái)越小 。中國(guó)正在向新興的工業(yè)化國(guó)家邁進(jìn) 。 （ 一 ） 農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位 1. 人口 …… 51 四 獨(dú)立思考，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，以解決中國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題為宗旨 ?本教材的教學(xué)，要求教學(xué)雙方均積極思維，以說(shuō)明、推動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為理論教學(xué)的宗旨，提倡基于事實(shí)的創(chuàng)新。這要求在課堂授課之外的討論或曰爭(zhēng)論、辯論，這要求調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的事實(shí)辨析，以及基于中國(guó) 9億農(nóng)民最大福利的價(jià)值評(píng)判。與之相應(yīng)的，本教材力求做到生動(dòng)活潑、可讀性強(qiáng)，大量使用專(zhuān)欄、圖表，好教好學(xué)。 52 五 先修課程、關(guān)聯(lián)課程和教學(xué)安排 ? 本教材學(xué)習(xí)要求的先修課程是一般經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)。本教材的學(xué)習(xí)，與企業(yè)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、公共政策學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門(mén)財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科，以及農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)、林學(xué)、水產(chǎn)學(xué)、土壤肥料學(xué)、生態(tài)學(xué)等農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程乃至生物學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科有關(guān)。因此，學(xué)好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，對(duì)學(xué)好這些課程也大有好處。 53 ?本教材一般可以安排 4個(gè)學(xué)分，即 64～ 72學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)。如果是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)或其他財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)學(xué)過(guò)上述所有相關(guān)課程的高年級(jí)學(xué)生，則可不講授基本原理部分，直接講農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣，可以減少 1/4至 1/2學(xué)時(shí)；而如果是剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，則須在基本原理部分作更多解釋?zhuān)瑫r(shí)可以減少農(nóng)業(yè)部分的討論以保持進(jìn)度，或者增加至 5個(gè)學(xué)分的課堂教學(xué)量。 54 ?為了便于教學(xué)，在每章的開(kāi)首有摘要，最后附有要點(diǎn)（在教材中結(jié)論性的表述用黑體字標(biāo)示）、概念（在教材中首次出現(xiàn)的概念用黑體字標(biāo)示）、復(fù)習(xí)題（必須掌握的問(wèn)題）、思考題（供討論或爭(zhēng)論的問(wèn)題）和參考讀物。 55 要點(diǎn) ? 為持續(xù)的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)和農(nóng)民福利學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) 。 ? 使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)從一般經(jīng)濟(jì)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的原因是農(nóng)業(yè)的特性 。 農(nóng)業(yè)最基本的特征是經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)與自然再生產(chǎn)的交織 。 ? 微觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)旨在實(shí)現(xiàn)單個(gè)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)企業(yè)的利潤(rùn)最大化；宏觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)旨在最大限度地滿(mǎn)足全社會(huì)農(nóng)產(chǎn)品總需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民收入與非農(nóng)民集團(tuán)的均衡，保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力的可持續(xù)；國(guó)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)旨在保障人類(lèi)食品安全，幫助發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行健全的農(nóng)業(yè)政策、實(shí)現(xiàn)相互之間的利益均衡，保持全球農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境的可持續(xù)。 56 ? 本教材采用現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系和范疇 ， 吸收馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的精深內(nèi)容 ， 并主要以中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)資料與理論相對(duì)應(yīng) 。 ? 了解中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基本情況 ， 可以在學(xué)習(xí)之初就對(duì)中國(guó)的相關(guān)國(guó)情全局在胸 。 ? 由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變 、 由自給半自給農(nóng)業(yè)向市場(chǎng)化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變 ， 概括了 20世紀(jì)末 21世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基本狀況 。 總體上 ， 世紀(jì)之交的中國(guó)農(nóng)業(yè) ， 已經(jīng)能夠滿(mǎn)足中國(guó)人民和國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求 。 在整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)中 ， 中國(guó)的農(nóng)業(yè)在支撐起國(guó)家工業(yè)化起步起飛的同時(shí) ， 本身所占的比重越來(lái)越小 。 中國(guó)正在向新興的工業(yè)化國(guó)家邁進(jìn) 。 但是 ，農(nóng)民收入問(wèn)題嚴(yán)重 。 ? 本教材的教學(xué)要求面向?qū)嶋H，獨(dú)立思考，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，解決現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。 57 ? 概念：農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) ? 復(fù)習(xí)題： 農(nóng)業(yè)基本特點(diǎn)和派生特點(diǎn) ， 由此引起的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題 。 ? 思考題 ? 1. 哪些你感興趣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題吸引你學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) ？ ? 2. 試將這些問(wèn)題與農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn)和派生特點(diǎn)加以聯(lián)系 。 ? 3. 就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分內(nèi)容的各一個(gè)問(wèn)題 ， 說(shuō)說(shuō)你的理解 。 ? 4. 從我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的主要指標(biāo)中，你可以得出哪些結(jié)論？ 58 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. 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