嬰幼兒感知覺的發(fā)展(ppt58頁)-資料下載頁
2025-01-05 14:37本頁面
【正文】 ? 空間知覺包括形狀知覺、方位知覺、距離知覺，是用多種感官進行的復合知覺。 ? 形狀知覺是對物體輪廓及各部分的組合關系的知覺，如對幾何圖形的辨別等； ? 方位知覺是指對物體的空間關系和自己的身體在空間所處位置的知覺，包括辨別上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、中的知覺。 ? 距離知覺是辨別物體遠近的知覺，幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場所的遠近，對于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認識。 深度知覺是空間知覺的一種。 ? 心理實驗 1課時：“視覺懸崖”實驗（具體見實踐活動部分） ? 為了了解嬰幼兒深度知覺的發(fā)展狀況，吉布森（ Gibson）和沃克（ Walk）設計“視崖”試驗。“視覺懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置。這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺中央，平臺一側下面緊貼著方格圖案。實驗時，母親輪流在兩側呼喚嬰兒。 ? 吉布森和沃克曾選取 36名 6個月半～ 14個月的兒童進行“視崖”實驗。結果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)嬰兒只爬到淺灘，即使母親在深灘一側呼喊，嬰兒也不過去，或因為想過去又不能過去而哭喊。該實驗說明嬰兒已有深度知覺，但無法判斷深度知覺是否是先天的。 ? 坎波斯和蘭格（ CamposLanger， 1970）采用更靈敏的技術研究嬰兒的深度知覺。他們選取了 2～ 3個月，甚至更小的嬰兒。結果發(fā)現(xiàn)：當把幼小的嬰兒放在深灘邊時，嬰兒的心率會減慢，而放在淺灘邊則不會有此現(xiàn)象。這表明，嬰兒是把懸崖作為一種好奇的刺激來辨認。但如果把 9個月的嬰兒放在懸崖邊，嬰兒的心率會加快，這是因為經(jīng)驗已經(jīng)使得他們產(chǎn)生了害怕的情緒。 ? 深度知覺的發(fā)展受經(jīng)驗的影響比較大，嬰幼兒的深度知覺是隨著經(jīng)驗的豐富逐步發(fā)展。游戲和體育活動能夠促進幼兒深度知覺的發(fā)展。 方位知覺 ? 方位知覺是對物體所處方向的知覺。 ? （ 1）空間定位能力的發(fā)生 ? 孩子出生后就有聽覺定位能力。嬰兒出生后，已經(jīng)能夠對來自左邊的聲音向左側看或轉頭，對來自右邊的聲音則有向右側轉的表現(xiàn)。也就是說，雖然嬰兒兩耳之間的距離比成人短，聲音到達兩只耳朵的時間差比成人小。但是，嬰兒已有聽覺定位能力。 ? 盲兒也能夠依靠聲音對物體定位。一個早產(chǎn) 10周的盲兒，在他 16周時，能用嘴唇和舌頭連續(xù)發(fā)出很響的劈劈啪啪聲，憑借這種聲音的回響作出聲源定位。當實驗者在該盲兒前面悄悄地掛上一個大球時，他會轉頭向球。 ? 正常嬰兒主要依靠視覺定位。 ? （ 2）空間關系的掌握：嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位的辨別。據(jù)研究， 2， 3歲的兒童能辨別上下。 2．時間知覺 ?時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。人總是通過某種衡量時間的媒介來反映時間的。任何變化速度均勻的現(xiàn)象都可以作為時間的標尺，其中包括外界的變化，也包括人體內部的一些生理狀態(tài)。 ? 嬰兒最早的時間知覺主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時間的條件反射，也就是人們常說的“生物鐘”所提供的時間信息而出現(xiàn)的時間知覺。例如，嬰兒到了吃奶的時候，會自己醒來或哭喊，這就是嬰兒對吃奶時間的條件反射。以后逐漸學習借助于某種生活經(jīng)驗（生活作息制度、有規(guī)律的生活事件等）和環(huán)境信息（自然界的變化等，如幼兒知道“天快黑了，就是傍晚”，“太陽升起來就是早晨”等）反映時間，學前晚期，在教育影響下，兒童開始有意識地借助于計時工具或其他反映時間流程的媒介認識時間。但由于時間的抽象性特點，幼兒知覺時間比較困難，水平不高。 ? 研究表明，其時間知覺表現(xiàn)以下特點和發(fā)展趨勢： ? ①時間知覺的精確性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高。 7～ 8歲可能是時間知覺迅速發(fā)展的時期。 ? ②時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗呈正相關。生活制度和作息制度在兒童的時間知覺中起著極其重要的作用，幼兒常以作息制度作為時間定向的依據(jù)（如“早上就是上幼兒園的時候”，“下午就是午睡起來以后”，“晚上就是爸爸媽媽來接我們回家的時候”等）。嚴格執(zhí)行作息制度，有規(guī)律的生活有助于發(fā)展孩子的時間知覺，培養(yǎng)時間觀念。 ? ③ 幼兒對時間單元的知覺和理解有一個“由中間向兩端”、“由近及遠”的發(fā)展趨勢。大量研究表明，兒童先能理解的是“天”和“小時”，然后是“周”、“月”或“分鐘”、“秒”等更大或更小的時間單元。在“天”中，最先理解的是“今天”，然后是“昨天”、“明天”；再后才是“前天”、“后天”，“上周”、“下周”。對于“正在”、“已經(jīng)”、“就要”三個與時間有關的常用副詞的理解，同樣也是以現(xiàn)在為起點，逐步向過去和未來延伸。 ? ④ 理解和利用時間標尺（包括計時工具）的能力與其年齡呈正相關。小孩子常常不能理解計時工具的意義。媽媽告訴孩子時鐘走到 6點半就可以打開電視看“貓和老鼠”，孩子等得不耐煩了，就要求媽媽把鐘撥到 6點半。有個孩子聽見媽媽說：“日歷都快撕完了，還有幾天就要過新年了?！彼苋グ讶諝v統(tǒng)統(tǒng)撕掉，回來告訴媽媽：“快過新年吧，日歷已經(jīng)撕完了！”這種情況下，自然談不上有效利用時間標尺。有研究表明，大約到 7歲，兒童才開始利用時間標尺估計時間。
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