江蘇省20xx-20xx學年高一語文下學期期中試題-資料下載頁
2024-11-15 08:30本頁面
【導讀】面對巍巍大山，風靜靜地吹來。在此，我獲得了歇息——心靈上的愉悅，精神上的回歸。乳燕鳴鳩送迎時序，知物我兩忘。的東西，它對每一個上山的人來說是平等的，輕松的。融進自己的創(chuàng)作中，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。我們不相干的領域的發(fā)明創(chuàng)造，不要以為與我們無關。進化史、發(fā)展史、文明史，土地的命運就是國家的命運、民族的命運、人民的命運。①新的佛寺，稱作“大慈恩寺”，“慈恩”二字，就是要感念慈母的恩德。定在凈覺寺的舊址重新修建一座佛寺。③西安的城南，有座塔，稱作大雁塔。大雁塔很出名，今天已經是西安最重要的地標建筑。④這里最早有北魏道武時建立的凈覺寺，后來隋文帝又在此修建無漏寺。⑤大慈恩寺建于唐貞觀年間。⑥大雁塔下是一座佛教寺廟，稱作大慈恩寺。其售愈急，其價愈輕，亦勢之然也。嗚呼，閣下之知某，某之受知于閣下，可謂無愧乎今之人矣。誤認為秦觀曾經和曾肇之間有過交往。艱難苦恨繁霜鬢，__________________。
【正文】 漸車帷裳； （ 10） 捫參歷井仰脅息。 五、現代文閱讀 17.（ 4分）①小說情節(jié)發(fā)展的開端，交代普洱茶的來歷；②為敘寫后文的“艱難”“發(fā)了財”等情節(jié)蓄勢。 （答出 1點 2分，答出 2點滿分） 18.（ 6 分）①普洱茶從囤積到 暢銷；②鳳凰沱熱銷，但老陸又囤貨不賣；③所有人認為老陸要抬高價格出售普洱茶時，他把雙眼皮普洱茶與單眼皮普洱茶同價出售。 （每點 2分，共 6分） 19.（ 4分）①淡定平和。比如“每天端著紫砂壺，樂呵呵地和人品茶對弈，頗具陸羽遺風”。 ②待人寬厚。比如當老江向他道歉的時候，他“沖他擺擺手”。③為人實誠。比如當需求方哄抬雙眼皮鳳凰沱的價格時，老陸沒有借機發(fā)財，卻揭出了真相。 （每點 2分，答出 2點得滿分。只寫人物性格沒結合具體內容的每點只能得 1分。） 20.（ 6 分）①“鳳凰眼”是小說中的普洱茶；②“鳳 凰眼”是智慧之眼，代表老陸識茶懂茶，是行家；③“鳳凰眼”茶分不出茶品，但分出了人品、為人之道與為商之德；④這個社會像老陸這樣的實誠人已經成了“鳳凰眼”；⑤“鳳凰眼”呼喚實誠之人，呼喚 誠實待人。 （每點 2分，任意 3點得滿分。其他言之有理的結論應酌情給分。） 六、作文 命題作文《陪伴》構思演練 【思路導引】 命題作文，審題時，首先要明確“陪伴”的含義是“陪同做伴”。仔細分析，它有多個義項： “陪同”。 “做伴”。 。根據這幾個義項來審 題就可打開思路。 其次，在題目的前后添加疑問詞進行選材方向的定位，如“誰陪伴誰”，再細化為以下三方面：“誰陪伴我”“我陪伴誰”和“別人陪伴別人”。 “誰陪伴我”的主語“誰”可以是：人、具體事物、抽象事物或概念?！叭恕奔瓤芍父改浮熡?、對手等，又可指古今中外名人、文學作品中的人物等?！熬唧w事物”可指陪伴童年生活的書籍，見證成長的日 記，勾起美好回憶的文具、自行車、鬧鐘、小花傘、樹林、小河等?！俺橄笫挛锘蚋拍睢笨芍敢皇卒撉偾?、一句話、勇氣、理想、煩惱、微笑、挫折、幸福等。寫作對象的豐富性，決定了選 材的多樣性。 “我陪伴誰”中的“誰”范圍要小得多，只能是親人或寵物等，不能是名人和具體事物。 “別人陪伴別人”，可以旁觀者的視角，記敘發(fā)生在他人之間有關“陪伴”的故事。 【構思示范】 一、父母師友陪伴我。這類陪伴是每個人成長中 最熟悉的，適合寫記敘文。開頭：“月光皎潔，是因為有群星的陪伴；我幸福，是因為有你們的陪伴。”然后從三個方面選材：生病時，媽媽的陪伴；考試失利時，老師的陪伴；孤獨時，朋友的陪伴。結尾點題：“人生路上，因為有你們的陪伴，我才如此幸福??”此類文章有精彩的細節(jié)描寫，才 能寫出真情實感。 二、古今名人、文學作品中的人物陪伴我。選取一個或幾個對自己產生過重要影響的古今名人或文學作品中的人物，開篇點明主旨：“感謝一路有你，伴我走過無知，走過稚嫩，走向成熟?！敝虚g可選擇以下片段：幼兒園有安徒生的陪伴，便有了夢想；小學有哈利波特的陪伴，便有了對魔法的向往；中學有海倫凱勒的陪伴，便有了直面挫折的勇氣。篇末抒情：“感謝一路有你，始終陪伴在 我左右?！? 三、具體事物陪伴我。成長路上，總有一些曾經陪伴自己的事物，留下美好的記憶。可以時間為線索，記敘院中那株蠟梅對自己的陪伴： 春天 —— 枝頭的新芽陪伴我走下病床；夏天 —— 繁茂的枝葉陪伴我苦練鋼琴；秋天 —— 繽紛的落葉陪伴我走出比賽失敗的陰影；冬天—— 怒放的花朵陪伴我考級成功。還可以把父母師友之愛寄寓于某個具體事物，如書房里“天道酬勤”的條幅一直陪伴自己，因為那是父親送給我的。 四、抽象事物陪伴我。開頭點題：“因為幸福的陪伴，玫瑰的芬芳才沁人心脾；因為寬容的陪伴，生命的沃土才孕育出奪目之花；因為挫折的陪伴，成功的小船才攜你乘風破浪?！狈謩e記敘與“幸福、寬容、挫折”為伴的具體事例，結尾簡潔扣題，呼應開頭。 五、“我”陪伴他人。 舍棄“他人陪伴我”的常規(guī)思路，選“我”陪伴他人的素材。開頭議論：“不僅僅是兒女需要父母的陪伴，有時，長輩也需要晚輩的陪伴?！敝虚g記敘自己每 個周末回老家陪伴孤獨寂寞的爺爺。結尾由爺爺聯想到天下的老人，發(fā)出感慨和呼喚：“哪個老人在晚年不想有兒孫們陪伴呢？我們應該懷著孝順、感恩的心，?；丶铱纯?，多陪陪他們，給老人更多的幸福。”這種構思角度與眾不同，能引發(fā)更深刻的思考。 六、有關陪伴的故事。隨著城鎮(zhèn)化的推進，留守兒童、空巢老人越來越多，他們由誰來陪伴？聚焦這些社會熱點，并進行深刻思考。記敘一位年輕的村官大學生 陪伴照料留守兒童的感人故事，發(fā)出“關愛留守兒童”的呼喚。這樣的主題，能彰顯與時俱進的憂患意識，體現責任感和思想深度。
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