【正文】 出版教育教學(xué)專著； ② 主持或參與市級及以上立項課題研究，并獲市級及以上教育科研成果三等獎以上（含三等獎，以下同）的獎勵； ③ 論文在省級及以上刊物發(fā)表或獲市級二等獎以上的獎勵； ④ 參加市級及以上骨干教師培訓(xùn)或高級研修并取得相關(guān)證書； ⑤ 輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽獲市級三等獎以上的獎勵； ⑥ 積極參與學(xué)科網(wǎng)站的開發(fā)與建設(shè)，上傳有一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源； ⑦ 優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)基本功比賽獲市二等獎或省三等獎以上的獎勵； ⑧ 在片區(qū)及以上的教研活動中承擔(dān)公開課、觀摩課或?qū)ｎ}講座； ⑨ 擔(dān)任市級及以上教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程主講任務(wù)。 省、市的 “百千萬 ”工程的名師培養(yǎng)對象、各學(xué)科中心組成員、高中課改研究指導(dǎo)小組成員符合上述條件者可優(yōu)先推薦。一、廣東省普通高中教學(xué)水平評估物理指標(biāo)解讀二、東莞市優(yōu)秀物理學(xué)科組評選指標(biāo)解讀三、東莞市物理學(xué)科帶頭人評選指標(biāo)解讀四、東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標(biāo)課題推介四、東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標(biāo)課題推介1．中小學(xué)辦學(xué)績效評估體系的構(gòu)建與實施研究2※ . 特色學(xué)校（含中職、幼兒園）建設(shè)的研究與實踐3※ . 校長（園長）現(xiàn)代辦學(xué)理念的設(shè)計與實施研究4．東莞市中小學(xué)教師專業(yè)化成長的研究5．教師崗位績效評估指標(biāo)的設(shè)計與實施研究6．名師（特級教師、學(xué)科帶頭人）的引領(lǐng)性、示范性效應(yīng)的研究7．新時期學(xué)生德育現(xiàn)狀及對策研究8．學(xué)校公共安全應(yīng)急機(jī)制的研究9．中職技能實訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)作機(jī)制的研究10．培養(yǎng)中職學(xué)校 “雙師型 ”教師的研究與實踐11．民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究12．東莞與江浙（或周邊）先進(jìn)地市教育的比較研究四、東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標(biāo)課題推介13．改革現(xiàn)行教學(xué)管理制度，有效促進(jìn)新課程實施的研究14．學(xué)科教學(xué)實施新課程理念的行動研究15※ . 中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合的實效性研究16※ ．東莞市中小學(xué)生體質(zhì)狀況分析與發(fā)展對策研究17．實施 “聯(lián)動教研 ”，大面積促進(jìn)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量提高的研究18．有效預(yù)防和縮小初中階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩極分化的研究19※ ．優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化的研究與實踐20※ ．中小學(xué)課堂教學(xué)觀察與評價的研究21．學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合診斷、分層提高系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)用研究22※ ．學(xué)生實驗探究能力培養(yǎng)與評價的實踐研究23．綜合實踐活動教學(xué)的管理與評價策略研究（注：帶 ※ 號的項目可分解成學(xué)段或?qū)W科課題招標(biāo)）四、東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標(biāo)課題推介21．學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合診斷、分層提高系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)用研究?國家社科基金 “ 十一五 ” 規(guī)劃（教育學(xué)科）國家級課題子課題中小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā) ? 物理四、東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標(biāo)課題推介21．學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合診斷、分層提高系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)用研究課題簡介：原課題：高中物理解題能力綜合診斷、分層提高系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)用研究 綜合診斷是指多角度，全方位的立體診斷分層提高是指利用診斷信息有針對性地逐步提高。選題背景及研究的重要性和必要性： 在新課改的背景下，提高高中學(xué)生的物理解題能力是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一條有效途徑，因此，系統(tǒng)研究如何對高中生物理解題能力進(jìn)行綜合診斷，從而有針對性地進(jìn)行分層提高顯得尤為重要和迫切。名詞解釋：四、東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標(biāo)課題推介21．學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合診斷、分層提高系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)用研究 根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知理論，系統(tǒng)研究影響高中生物理解題能力的因素（如：知識層面、能力層面、習(xí)慣和心理層面等）。研究如何診斷出某學(xué)生解題障礙主要是由哪個或哪些因素引起的，如何針對這些具體的因素，逐一提出校正與提高的建議。研究提供哪些相關(guān)學(xué)習(xí)材料供學(xué)生學(xué)習(xí)提高，并如何提供一系列與這些因素相關(guān)的不同層次的再練提高題，再次進(jìn)行 診斷、校正、再練提高。如此循環(huán)，直到達(dá)成目標(biāo)為止。課題研究的基本內(nèi)容： 跟軟件設(shè)計人員深入溝通、全面合作 ,共同研發(fā)出能完成以上診斷、校正、分層提高等功能的軟件。組織一線骨干老師按高中物理章節(jié)、模塊、板塊、高考模擬等類型充實和完善診斷題（附上詳細(xì)的解答過程和本題及各重要解題步驟對應(yīng)的各種要素信息編碼 ,便于隨時準(zhǔn)確調(diào)用）。 課題簡介：四、東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標(biāo)課題推介21．學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合診斷、分層提高系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)用研究 寫出相關(guān)論文并研發(fā)出一套擁有大量智能題庫并對高中物理解題能力有良好的診斷、提高功能的軟件系統(tǒng)。最終成果形式：項目研究的預(yù)期效果（或效益）： 本系統(tǒng)軟件可掛在網(wǎng)上供師生在線使用（也可做成單機(jī)版）。本軟件能為廣大老師備課、組題、解題研究提供豐富而寶貴的資源，也可以滿足不同層次學(xué)生提高物理解題能力的需求，最終全面提高我市高中學(xué)生的物理解題能力和我市高考物理成績。課題簡介：四、東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標(biāo)課題推介國家社科基金 “ 十一五 ” 規(guī)劃（教育學(xué)科）國家級課題子課題中小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā) ? 物理評價標(biāo)準(zhǔn)是對課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確細(xì)化，界定是否達(dá)到了相關(guān)目標(biāo)。課題簡介：課程標(biāo)準(zhǔn)界定了課程教學(xué)應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，相對寬泛。舉例： 拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動課程 標(biāo)準(zhǔn)： 會用運(yùn)動合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動。 知道運(yùn)動的合成與分解的相關(guān)知識。a 能在一個具體的物理情景中區(qū)分什么是合運(yùn)動，什么是分運(yùn)動。b 能用科學(xué)術(shù)語表述什么是運(yùn)動的合成，什么是運(yùn)動的分解。c 能準(zhǔn)確描述運(yùn)動的獨立性原理。d 會準(zhǔn)確運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的運(yùn)算法則，即會用平行四邊形定則求解有關(guān)位移和速度的合成與分解的簡單問題。 會用運(yùn)動合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動問題。a 能利用運(yùn)動的合成與分解的方法推導(dǎo)出平拋運(yùn)動的規(guī)律，并準(zhǔn)確陳述什么是平拋運(yùn)動。b 能概括出平拋運(yùn)動的基本特征，即平拋運(yùn)動可分解為水平方向勻速和豎直方向自由落體的兩個直線運(yùn)動。c 會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解決簡單的實際問題。 會用運(yùn)動合成與分解的方法簡要分析斜拋運(yùn)動問題。a 能利用運(yùn)動的合成與分解的方法簡要描述斜拋運(yùn)動，并說出什么是斜拋運(yùn)動。b 會用運(yùn)動合成與分解的方法簡要分析斜拋運(yùn)動的基本特征，即斜拋運(yùn)動可分解為水平方向勻速和豎直方向初速度不為 0的勻加（減）速的兩個直線運(yùn)動。 科組長工作既是充滿著機(jī)遇的挑戰(zhàn)，又是充滿著挑戰(zhàn)的機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)將每一次挑戰(zhàn)都當(dāng)作機(jī)遇，將每一次機(jī)遇都當(dāng)作挑戰(zhàn)，與機(jī)遇和挑戰(zhàn)一起成長。結(jié)束語謝謝！演講完畢，謝謝觀