【導讀】1．本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考。證號填寫在答題卡上。2．作答時，將答案寫在答題卡上。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。名今體詩）相對的一種詩體。它的特點是格律限制不太嚴格，篇幅可長可短，押韻比較自由。靈活，不必拘守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力。件，刻畫人物，鋪捧場景，生發(fā)議論，使詩歌表情達意的功能得到空前的發(fā)揮。則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體”，并不算錯。，顯示出同一偏見。倒是明末許學夷在《詩源辯體》中強調(diào)指。尺，可謂通達之見。至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個問題比較微妙，須細心體察。

　　

【正文】 不會去望一眼天空，甚至忘記了它們的存在。 要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。 【注意】①角度自選，立意自定。②標題自擬。③不少于 800字。④不得抄襲，套作。 答案 一．現(xiàn)代文閱讀（一）（ 9分） 1． D（ A項“逐漸走向衰微”無中生有。 B項“因而”，強加因果，由文中內(nèi)容可知， “格律限制并不嚴格”“篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律”皆是古體詩的特點，前后沒有因果關系。 C項“更似絕句律詩”沒有依據(jù)） 2． C（原文是說“在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的 工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀??！睋?jù)此可知，C項說“繼承漢魏古詩”在文中沒有依據(jù)） （ C項“其作用是幫助讀者準確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”不正確， 引用的詩論部分，有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見，如引用 清朝王士禛的“四唐古詩之望，可以 略睹焉”就是為了說明王士禛對唐代古詩有偏見。 A項信息在文本第二自然段后半部分， B項信息在文本第三段， C項信息在文本二、三兩段， D項綜合選文文本內(nèi)的觀點“七言音促，上口時會給人以發(fā)揚蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔??不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚頓挫，鏗鏘成韻”） 二、現(xiàn)代文閱讀（二）（ 12分） 4．（ 5分）選 B項 3分，選 C項 2分。（ B項錯在“是說母語宜于意會，難以言傳”， 原文文中使用這兩個比喻句，是為了說明母語的動人魅。 C項錯在“旨在說明封存在語言中的文 化基因如珠定般珍貴” ，原文的意圖是想說明文化基因被封存在特有的語言中 ） 5．（ 3分）①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調(diào)母語給人帶來的庇護感和 安全感。（根據(jù)原文倒數(shù)第六段內(nèi)容分析）②結(jié)構(gòu)上，呼應題目“屋檐”，并引出下面的議論。 6．（ 4分）①母語可以拉近彼此關系。②母語最早打通人與世界的聯(lián)系。③母語可以 自由地抒情狀物。④母語包蘊文化基因，守衛(wèi)民族文化。⑤母語給人以家的歸宿感。⑥各民族用自己的母語創(chuàng)造了人類共同的精神財富。 三、現(xiàn)代文閱讀（三）（ 14分） 7．答案： C項 3分， B 項 2分， A項 1分， DE不給分。 （ A項“他才打消了轉(zhuǎn)系念頭”說得過于絕對，文中的表述是“是大三時教數(shù)學的武崇 林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認識到數(shù)學的巨大魅力”。 D項，“外國不少數(shù)學家只靠巧思妙想研究數(shù)學”說法絕對化，同時選項偷換概念，應該是不認同他們的研究方法。E選項擴大范圍） 8．①基礎教育應著重引導學生深入學習、探究的興趣。②數(shù)學教育要有利于系統(tǒng)學習 和深入理解數(shù)學，而不是海量題目訓練和追求競賽獲獎。③現(xiàn)行奧數(shù)數(shù)學方法太功利，且無法引導學生深入理解和訓練數(shù)學思維。 9．①吳文俊廣泛的閱讀面，為日后的專業(yè)研究奠定 了基礎，也有利于科學與人文交融 理念的形成。②物理與數(shù)學本來就關系密切，吳文俊對物理的興趣，為他的數(shù)學研究提供了便利條件。③吳文俊興趣廣泛，視野開闊，使他的思維活躍，能夠融會貫通，富有創(chuàng)造性。④吳文俊富有生活情趣，心胸開闊，能夠保持罕見長久的學術生命。 四．古詩文閱讀（ 35分） （一）文言文（ 19分） 10． D（本題需注意斷句的文言虛詞“者”“也”“為”；表時間的詞語“今”） 11．魏徵，謚文貞，應為褒謚，按謚法，“厲”一般是 暴虐君王的惡謚， 魏徵是一個諫官，故不會用“厲”為謚。 12． C （“還私下派遣使者 賞賜給魏征財物”表述不正確，原文為“后因 請 ． 遣中使赍帛五百匹，詣徵宅以賜之?！被屎笳埵具^皇帝，才派人送禮物給魏征，并不是“私下派遣”） 13． （ 1）作為太子，擔憂的應該是自己優(yōu)秀的品德沒有養(yǎng)成、美好的名聲沒有遠揚，怎么去擔憂自己所用的器具物品少了呢！（采分詞：“為、 所患、何憂??也！”各 1分，大意對 2分） （ 2）如果皇帝采納忠言，那么世間百姓就會安寧；如果皇帝拒絕忠言，那么國家政事就會變得紊亂。衷心希望陛下好好思考這句話，那么對于整個天下來講，都是一件很幸運的事兒。 （采分詞：“ 杜之、誠愿、詳之”各 1分，大意對 2分） （二）古代詩歌（ 11分） 14． D（古詩中的對仗，要考慮到詞性、平仄等因素。 A、 B、 C三項對仗都工整， A項中“白雪”與“清江”詞性相對，色彩“白”與“清”相對，名詞“雪”與“江”相對。 B項中“諸弟”對“一身，數(shù)字相對， C項中“供多病”與“答圣朝”動賓結(jié)構(gòu)相對。而 D項的“極目”與“蕭條”詞性不對，“極目”為動詞，“蕭條”為形容詞，故選 D） 15．首聯(lián)以景寫情，三城邊防堡壘白雪皚皚，傳達憂國之情，看到送別之地，流露思家 之情。頷聯(lián)接著第二句，通過寫兄弟遠隔，自己孤身飄零，表達對親人的思念及自己的悲苦之情。頸聯(lián)暗接全詩第一句，寫自己年老多病、無以報國，表達無奈和郁悶之情。尾聯(lián)下句直接表達對家國之事的憂慮。 （題目要求是全詩的情感，故應結(jié)合詩句解答。情感上應從詩句中表現(xiàn)情感的詞語中概 括。從“諸弟隔”“涕淚” “供多病”“答圣朝”“不堪人事”等詞語中可以看出全詩表 現(xiàn)的是作者感傷時局、懷念諸弟、孤獨隱憂的思想情感。 另外，題目還要求分析“怎樣表現(xiàn)”，故要找出相關的手法。首聯(lián)寫作者野望所見的“西 山”和“清江”凄清景色，融情于景。中間兩聯(lián)寫作者由所望之景觸發(fā)有關國家和個人的感懷。由戰(zhàn)亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。暮年 “ 多病 ” ， “ 未有 ” 絲毫貢獻報答 “ 圣朝 ”的慚愧。尾聯(lián)寫出杜甫深為民不堪命而對世事產(chǎn)生 “ 日 ” 轉(zhuǎn) “ 蕭條 ” 的隱憂） （三）名篇名句默寫（ 6分） 16.（ 1）契闊談?。（ 2）今天下三分，益州疲弊。（ 3）封狼居胥，贏得倉皇北顧。 五、語文文字運用（ 20分） （ ①舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西，比喻能力強，能夠輕松地勝 任繁重的工作或處理困難的問題。本句屬用錯對象。②光怪 陸離：光怪，指光彩奇異；陸離，指色彩繁多、變化多端的樣子。形容奇怪、色彩繁雜，中性詞，不能用來形容人，可形容事 物離奇多變，本句使用正確。③改換門庭：比喻另擇新主，另找依靠。本句使用正確。④并行不悖：同時進行，不相沖突。用于本句，不合語境。⑤空谷足音：在寂靜的山谷里聽到腳步聲，比喻極難得到的音信、言論或來訪，本句使用正確。⑥奉為圭臬：比喻把某些言論準則或事當成自己的準則。使用正確。 18. A（ B項不合邏輯，“運營成本上是其他同級別機型的 1． 3至 2倍”和“優(yōu) 勢明顯”前后矛盾，不合事理； C項成份殘缺，句中缺少與“掌握”相呼應的賓語中心詞，可補上“方法”“技能”之類詞語； D項搭配不當，“廣泛而熱烈的”只能和“討論”搭配，而不能和“思考”搭配） （第二處針對第一處而言，故用“這”。第三處表假設，第四處和第三處構(gòu)成遞進關系。第五處與第三處的“如果”搭配，使用的關聯(lián)詞是“那么”。 ，首次（或“美國”），發(fā)現(xiàn)，影響（或“意義”）。 （第一節(jié)主要講引力波，第二節(jié)講引力波是美國首次發(fā)現(xiàn)的，第三節(jié)講引力波的影響。 整個語段以引力波為中心，幅射兩個問題） ：本次“中華文化體驗”計劃開設旗袍、圍棋、國畫三個講座，并開展三項活 動：利用體育課體驗太極拳，利用手工課體驗中國結(jié)和剪紙藝術，年終舉行進行太極拳表演和作品展示。 六．作文（ 60分） 22．略