20xx秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法教案及練習(xí)題-資料下載頁
2024-11-14 23:42本頁面
【導(dǎo)讀】情感態(tài)度與價值觀：通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。問題：1.觀察上面各題，你有什么發(fā)現(xiàn)？和分母的位置剛好相反。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。3/8和8/3互為倒數(shù)，就是指：3/8的倒數(shù)是。下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？第29頁練習(xí)六，第3題。同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。，折一折，畫一畫，表示出4/5÷2的意義。迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。對于學(xué)生的想法，我都充分予以肯定，并通過練習(xí)。讓學(xué)生比較，選出他們認(rèn)為適用范圍更廣的方式。
【正文】 。 教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。 教學(xué)教具：課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 看圖回答問題 問題： 從圖中你知道了什么？ 根據(jù)線段圖，你能說說男、女生人數(shù)間的數(shù)量關(guān)系嗎？ 二、引入情境，探究新知 問題： 從題目中你知道了什么？ 怎樣理解“下半場得分只有上半場的 一半”這句話？ 這道題怎樣解答，請你根據(jù)題意畫出線段圖。 上半場和下半場各得多少分？ 分析與解答： 問題： 你們能借助線段圖找出一個等量關(guān)系式嗎？ 上半場和下半場的得分我們都不知道，那怎樣設(shè)未知數(shù)？（上半場得分＋下半場得分＝ 42 分） 請你依據(jù)等量關(guān)系列方程并解答。 解：設(shè)下半場得了 x 分，則上半場 得了 2x 分。 x＋ 2x＝ 42 3x＝ 42 x＝ 42 247。 3 x＝ 14 42－ 14＝ 28（分） 問題： ①如果設(shè)下半場得了 x 分，那么我們把誰看作是單位“ 1”？ ②如果把下半場得分看作單位“ 1”，那么上半場得分是下半場的幾倍？ ③應(yīng)該怎樣設(shè)未知數(shù)？說說你列的方程。 （上半場得分＋下半場得分＝ 42 分） 三、小結(jié) 問題：我們依據(jù)題意畫出了相同的線段圖，找到了相同的等量關(guān)系，為什么同學(xué)們列出的方程不一樣呢？ X Kb om 四、回顧與反思 剛才同學(xué)們列出了兩個不同的方程，分別求出了上、下半場的得分，那么對不對呢？可以怎樣檢驗？ 五、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識 六、布置作業(yè) 第 44 頁練習(xí)九，第 3 題、第 4 題。 七、板書設(shè)計： 兩個未知數(shù)的和倍問題 例題 。 八、課后反思 總量可用單位 1 表示的分?jǐn)?shù)除法問題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會通過線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個未知數(shù)的和倍問題 過程與方法：并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個未知數(shù)的和倍問題 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。 教學(xué)教具：課件 教學(xué)過程 一、引入情境，探究新知 問題： 從題目中你知道了什么？ 要解決“兩隊合修，多少天修完？”這個問題，需要知道哪些信息？ 如果知道了這兩個信息，這個問題可以怎樣解決？ 分析與解答 問題： 我們需要的這兩個信息題目中都沒有給，怎么辦？ 我們能不能先假設(shè)出這條路的長度，再計算呢？可以怎樣假設(shè)？ （假設(shè)這條路的長度是 18km；假設(shè)這條路的長度是 30km。） （結(jié) 合學(xué)生的假設(shè)，可以隨機使用數(shù)據(jù)。） 3 、根據(jù)你假設(shè)的這條路的長度，請你列式計算。 方法： 預(yù)設(shè) 2： 對比： ① 我們假設(shè)這條路的長度都不同，但最終的結(jié)果是相同的，那么這條路的長度還可以看做是多少千米？ ② 這條路的長度可以看做是“ 1”嗎？ ③ 如果把這條路的長度看做是“ 1”，應(yīng)該怎樣解答？ 為什么我們假設(shè)這條路的長度不同，但最終的結(jié)果是相同的呢？ 二、回顧與反思 問題：我們把道路假設(shè)成不同的長度，得出了相同的結(jié)果，這個結(jié)果對嗎？可以怎樣檢驗？ 三、小結(jié)： 不管假設(shè)這條道路的長度是多少，答案 都是相同的，把這條路的長度假設(shè)成是單位“ 1”，在計算時是比較簡便的。 四、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識 五、布置作業(yè) 第 45 頁練習(xí)九，第 8 題、第 9 題。 六、板書設(shè)計 總量可用單位 1 表示的分?jǐn)?shù)除法問題 例題： 七、課后反思
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