淺談班級(jí)管理中如何滲透心理健康教育-資料下載頁(yè)
2024-11-14 18:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本人的班級(jí)管理工作實(shí)踐，分別從：建立成長(zhǎng)檔案，深入學(xué)生的心理世界；因材施“愛(ài)”，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)。健康教育的具體做法。展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。目前，在各個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中，開(kāi)展心理健康教育已成為共。學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起許多學(xué)校的廣泛關(guān)注。在這些形式中，利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透是實(shí)。得了較好的效果。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的心理承受力和心理調(diào)節(jié)力。教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。點(diǎn)及發(fā)展水平，才能使個(gè)性各異的學(xué)生心理得到充分、全面的發(fā)屔。學(xué)生因性別、年齡、家庭猯境等諸多因素的影響，顯。內(nèi)在特點(diǎn)，便于及時(shí)。作為班主任，我絕不偏愛(ài)他們，相反，對(duì)他們。熱情特別關(guān)愛(ài)他們，那他們的表現(xiàn)能令你驚訝和欣喜。（三）、優(yōu)化外部條件，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。
【正文】 充分的理解和尊重，接著通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)的方式建議家長(zhǎng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的想法。 “ 愛(ài)而不溺 ” ，關(guān)心孩子的心理發(fā)育動(dòng)向，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的孩子，努力創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，民主的氣氛，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 另外，我通過(guò)家訪、電話、 校信通 筋形式，隨時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子的種種表現(xiàn)，弨交流過(guò)程中，與家長(zhǎng)切磋最有效的教育方法，想方設(shè)法溝通家長(zhǎng)、孩子之間的情感，在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間架起理解的橋梁。 班級(jí)環(huán)境熏陶感染，進(jìn)行心理素質(zhì)教育。 班級(jí)是養(yǎng) 成學(xué)生健全人格，形成良好行為習(xí)慣的主陣地，要讓生活于同一班集體之中的不同心理、不同性格的學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，就要充分利用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍，熏陶感染。 例如 我充分利用教室的黑板報(bào)、墻報(bào)出心理健康教育?？?7 宣傳心理保健知識(shí)。把 “ 我能行 ” 、 “ 你有困難嗎？我來(lái)幫助你！ ”作為 “ 心理導(dǎo)行 ” 專欄的標(biāo) 語(yǔ)。 另外，為了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，我們把 “ 太好了 ” 當(dāng)成師生的 “ 口頭樣 ” 。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，老師用它予以肯定、表?yè)P(yáng)；當(dāng)有的同學(xué)犯錯(cuò)了，我說(shuō) “ 太好了，你有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì) ” ；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我讓他們對(duì)自 己說(shuō) “ 太好了，我能 ??” 實(shí)踐證明，只有學(xué)校教育與家庭教育同步，形成一股合力，才能共同創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的 “ 綠色 ” 的心理環(huán)境。 三、結(jié)束語(yǔ) 正像課改沒(méi)有現(xiàn)成的模式一樣， 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 心理健康教育 的方法也是如此。我想只要我們能“以人為本” 用一顆愛(ài)心 去 耕耘，一 定會(huì)給 孩子心靈 帶來(lái) 一片蔚藍(lán)的天空 。 8 X04 淺談班級(jí)管理中 如何滲透心理健康教育 馬再英 鄭州市管城區(qū)回民第二小學(xué)
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