淺談班級管理中如何滲透心理健康教育-資料下載頁
2025-11-05 18:39本頁面
【導(dǎo)讀】特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本人的班級管理工作實(shí)踐，分別從：建立成長檔案，深入學(xué)生的心理世界；因材施“愛”，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)。健康教育的具體做法。展和素質(zhì)全面提高的教育活動。目前，在各個學(xué)校教育教學(xué)中，開展心理健康教育已成為共。學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起許多學(xué)校的廣泛關(guān)注。在這些形式中，利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透是實(shí)。得了較好的效果。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的心理承受力和心理調(diào)節(jié)力。教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。點(diǎn)及發(fā)展水平，才能使個性各異的學(xué)生心理得到充分、全面的發(fā)屔。學(xué)生因性別、年齡、家庭猯境等諸多因素的影響，顯。內(nèi)在特點(diǎn)，便于及時。作為班主任，我絕不偏愛他們，相反，對他們。熱情特別關(guān)愛他們，那他們的表現(xiàn)能令你驚訝和欣喜。（三）、優(yōu)化外部條件，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。
【正文】 充分的理解和尊重，接著通過實(shí)例引導(dǎo)的方式建議家長多聽聽孩子的心聲，了解孩子的想法。 “ 愛而不溺 ” ，關(guān)心孩子的心理發(fā)育動向，指導(dǎo)家長正確認(rèn)識和評價自己的孩子，努力創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，民主的氣氛，讓孩子健康快樂地成長。 另外，我通過家訪、電話、 校信通 筋形式，隨時與家長交流孩子的種種表現(xiàn)，弨交流過程中，與家長切磋最有效的教育方法，想方設(shè)法溝通家長、孩子之間的情感，在教師、學(xué)生和家長之間架起理解的橋梁。 班級環(huán)境熏陶感染，進(jìn)行心理素質(zhì)教育。 班級是養(yǎng) 成學(xué)生健全人格，形成良好行為習(xí)慣的主陣地，要讓生活于同一班集體之中的不同心理、不同性格的學(xué)生能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高，就要充分利用班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍，熏陶感染。 例如 我充分利用教室的黑板報、墻報出心理健康教育?？?， 7 宣傳心理保健知識。把 “ 我能行 ” 、 “ 你有困難嗎？我來幫助你！ ”作為 “ 心理導(dǎo)行 ” 專欄的標(biāo) 語。 另外，為了培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，我們把 “ 太好了 ” 當(dāng)成師生的 “ 口頭樣 ” 。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績時，老師用它予以肯定、表揚(yáng)；當(dāng)有的同學(xué)犯錯了，我說 “ 太好了，你有改正錯誤的機(jī)會 ” ；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我讓他們對自 己說 “ 太好了，我能 ??” 實(shí)踐證明，只有學(xué)校教育與家庭教育同步，形成一股合力，才能共同創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的 “ 綠色 ” 的心理環(huán)境。 三、結(jié)束語 正像課改沒有現(xiàn)成的模式一樣， 對 學(xué)生 進(jìn)行 心理健康教育 的方法也是如此。我想只要我們能“以人為本” 用一顆愛心 去 耕耘，一 定會給 孩子心靈 帶來 一片蔚藍(lán)的天空 。 8 X04 淺談班級管理中 如何滲透心理健康教育 馬再英 鄭州市管城區(qū)回民第二小學(xué)
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