初中思品課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育-資料下載頁
2024-11-04 01:55本頁面
【正文】 動機(jī)，而且還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，各學(xué)科有自己的特點(diǎn)，它也不可能代替學(xué)校心理健康教育。學(xué)校心理將康教育的內(nèi)容是多方面的，教育手段也是多種多樣的。但實(shí)踐證明“在課堂教學(xué)中滲透心理將康教育”這種方法是有效的。第五篇：生物課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育讓心理健康教育潤物細(xì)無聲的滲透到生物課堂中渠江中學(xué) 夏衛(wèi)華近幾年來，我一直從事《生物學(xué)》和各年級的《生命與健康教育》教學(xué)。根據(jù)對學(xué)生的觀察與交流深刻的認(rèn)識到越來越多的中學(xué)生存在著不同程度的心理健康問題，如：厭學(xué)、逃學(xué)、偷、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成與教育目標(biāo)管理的實(shí)現(xiàn)。如何把心理健康教育滲透到生物課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂效率，便成為學(xué)校和教師需要思考的十分迫切的問題。一、讓音樂中的正能量潤物細(xì)無聲的滲透到學(xué)生的心田日本科學(xué)家對水稻的生長進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)每天定時播放音樂能促進(jìn)它的生長并比同期的水稻的產(chǎn)量更高，由此可見輕松愉快的環(huán)境能促進(jìn)生物的生長發(fā)育。因此，在生物課件中插入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景音樂，舒緩課堂氣氛，愉悅心情。如在學(xué)習(xí)《鳥》時播放《我是一只小小鳥》；學(xué)習(xí)《社會行為》時播放《團(tuán)結(jié)就是力量》；學(xué)習(xí)《病毒》時播放《白衣天使》讓音樂中的正能量潤物細(xì)無聲的滲透到學(xué)生的心田。二、用“格物致知”增強(qiáng)學(xué)生的參與感與自我表現(xiàn)欲，減緩學(xué)生心理壓力中學(xué)生處于自我意識覺醒的時期，中學(xué)生隨著與社會接觸面的擴(kuò)大，興趣廣度也大為增加，對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣。參與感與表現(xiàn)欲的產(chǎn)生，致使興趣明顯出現(xiàn)了“趕時髦”的特點(diǎn)。利用中學(xué)生的這一特點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)中的能力目標(biāo)，讓學(xué)生參與調(diào)查、收集資料、整理資料、分析資料，成立課外生物興趣活動小組，讓學(xué)生獨(dú)立完成探究實(shí)驗活動從中體驗到“格物致知”即“實(shí)踐是認(rèn)識的唯一源泉”的成就感。有時又在課堂上充分利用視頻資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心引起學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生參與到討論中，自由發(fā)言、暢所欲言，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感與自我表現(xiàn)欲，使學(xué)生的心理壓力得到減壓，自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動力也得到了增進(jìn)，師生之間的關(guān)系也更融洽中學(xué)生隨著思維的日漸成熟，不滿足于簡簡單單的說教和現(xiàn)存的結(jié)論，所以容易固執(zhí)和偏激（從一個極端走向另一個極端），一旦喜歡這位老師，就會愛上這位老師教的這門課，在這種情況下老師就要尊重他們的意志和人格，這樣能使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到意想不到的效果，這應(yīng)該是我們所說的人格魅力吧！三、使農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源成為生物課堂的心理良方安化的農(nóng)村中學(xué)教育受到地域條件的影響普遍落后于其他地方，但相對于生物學(xué)來說農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源為生物教學(xué)提供了充足的教學(xué)資源與教學(xué)舞臺。大部分學(xué)生具有城市學(xué)生沒有的優(yōu)勢大部分的學(xué)生具有豐富的生活實(shí)踐體驗：自己家養(yǎng)雞、地里種了糧食蔬菜瓜果、不同時節(jié)上山采野菜下河摸魚蝦生活中處處是生物資源。所以在教學(xué)過程中就要充分利用這些學(xué)生能看得到，摸得著的現(xiàn)存資源。如在講《被子植物的一生》這一章從“種子的萌發(fā)”到“植株的生長”到“開花和結(jié)果”。從一句諺語“清明前后，種瓜點(diǎn)豆?！比胧忠龑?dǎo)學(xué)生提問“為什么要在清明前后呢？”“種子萌發(fā)還需要哪些條件呢？”然后交給學(xué)生自己來完成探究實(shí)驗，對成功的學(xué)生給予鼓勵性評價，以強(qiáng)化其成功的體驗，這樣不但掌握了探究的一般過程，調(diào)動了學(xué)生的積極思維，進(jìn)而促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，還發(fā)展了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。心理健康教育的目的就是要使學(xué)生達(dá)到真正的健康即身體健康，心理健康以及具有良好的社會適應(yīng)能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。學(xué)習(xí)生物學(xué)也是為了健康的生活，兩種相結(jié)合有利于學(xué)生的良性發(fā)展。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1