高職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)論文：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及實(shí)施探索-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】案順利實(shí)施的根本。文章較為詳細(xì)地討論了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。育，是一種培養(yǎng)社會(huì)及企業(yè)急需的高技能型、應(yīng)用型人才的教育。的職業(yè)功能與職業(yè)人才規(guī)格來(lái)制定?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程體系建設(shè)實(shí)質(zhì)是基于就業(yè)崗位的職業(yè)要求，此課程體系特別強(qiáng)調(diào)和突出實(shí)際操作和動(dòng)手能。還兼有高等教育的角色，這是高職與專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最大差別。應(yīng)將專業(yè)課程結(jié)構(gòu)劃分為以下三個(gè)部分。受過(guò)高等教育的現(xiàn)代公民和現(xiàn)代職業(yè)人所應(yīng)具有。該類課程主要包括思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東。要培養(yǎng)出能零距離上崗的高職人才，必須走校企合作之路。同時(shí)，為了更好地檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師。為了高質(zhì)量地實(shí)施課程，需要在校企合作、實(shí)。企業(yè)的生產(chǎn)鏈，作為企業(yè)生產(chǎn)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙贏”。標(biāo)，能實(shí)施專業(yè)群和相關(guān)專業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)完整性。以評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念。課程評(píng)價(jià)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)
【正文】 真實(shí)再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)而更具科學(xué)合理性。 、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。即要使被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。目前世界各國(guó)的教育評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、管理者，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的各方交互過(guò)程。這是教育民主化、人性化發(fā)展的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生、教師及企業(yè)指導(dǎo)人員共同參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，一方面可以發(fā)展學(xué)生的自我反省、自我教育的意識(shí)和能力，另一方面，也可以使學(xué)校教育與相關(guān)企業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn) 步。 5 . 注重過(guò)程，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。 即從過(guò)去的過(guò)分關(guān)注結(jié)果的考查逐步轉(zhuǎn)向?qū)^(guò)程的關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)，它是面向過(guò)去的評(píng)價(jià)，往往表現(xiàn)為“一考定終身”。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)往往只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對(duì)學(xué)生獲得答案的過(guò)程卻漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過(guò)程。而關(guān)注過(guò)程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高的形成性評(píng)價(jià)，則是面向未來(lái)、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。它更多地關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程。關(guān)注學(xué)生在一定時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探 究精神，有利于學(xué)生的情感體驗(yàn)及價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的協(xié)調(diào)發(fā)展。 6 . 校企合作制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并共同對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。 根據(jù)校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)需求，校企雙方合作共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)施過(guò)程中密切合作，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。 參考文獻(xiàn)： ［ 1］ 池瑞楠，蔡學(xué)軍 .高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探索［ J］ .計(jì)算機(jī)教育， 2020，（ 13） . ［ 2］ 趙先美 .高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究與實(shí)踐［ J］ .職業(yè)技術(shù)教育， 2020，（ 2） . ［ 3］ 張毅 .高職院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)研究［ J］ .職業(yè)時(shí)空， 2020，（ 1）
鄂ICP備17016276號(hào)-1