輪課件細(xì)胞工程ppt課件-資料下載頁
2024-09-20 20:23本頁面
【正文】 ， 來分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示 。 據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽 、 根 、 愈傷組織的關(guān)系： 高考總復(fù)習(xí) .生物 高考總復(fù)習(xí) .生物 ① 當(dāng)植物激素 X與植物激素 Y的濃度比等于 1時(shí) ，_______________________________________________________________________； ② ________________________________________； ③ ________________________________________。 (4)若植物激素 Y是生長素 ， 在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是 __________；則植物激素 X的名稱是 __________。 (5)生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀 ， 其原因是________________________________________ ________________________________________。 高考總復(fù)習(xí) .生物 本題考查植物組織培養(yǎng)的有關(guān)知識 。 (1)用于植物組織培養(yǎng)的植物材料為外植體 。 (2)植物組織培養(yǎng)中的細(xì)胞由分化狀態(tài)轉(zhuǎn)化為未分化狀態(tài)的過程稱為去分化 (或脫分化 )。 (3)由圖可知兩種激素的不同濃度比與形成芽根 、 愈傷組織之間的關(guān)系為： ① 當(dāng)植物激素 X與植物激素 Y的濃度比等于 1時(shí) ， 未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織； ② 當(dāng)植物激素 X與植物激素 Y的濃度比大于 1時(shí) ， 未分化細(xì)胞群分化形成芽； ③ 當(dāng)植物激素 X與植物激素 Y的濃度比小于 1時(shí) ， 未分化細(xì)胞群分化形成根 。 組織培養(yǎng)形成試管苗的過程屬于無性生殖 ， 后代不發(fā)生性狀分離 。 高考總復(fù)習(xí) .生物 名師點(diǎn)睛： (1)植物組織培養(yǎng)從繁殖方式上應(yīng)為無性繁殖 ， 細(xì)胞分裂方式為有絲分裂 。 該過程包含脫分化和再分化兩個(gè)階段 。 (2)愈傷組織是脫分化 、 高度液泡化的細(xì)胞 ， 故細(xì)胞內(nèi)無葉綠體 ， 不能進(jìn)行光合作用 ， 只能以現(xiàn)成有機(jī)物來提供物質(zhì)和能量；其代謝方式為異養(yǎng) 、 需氧；有細(xì)胞壁 ， 有大液泡 ， 故仍可發(fā)生質(zhì)壁分離；該過程進(jìn)行有絲分裂 ， 故愈傷組織應(yīng)是具有細(xì)胞周期的細(xì)胞；愈傷組織為脫分化后形成的細(xì)胞 ， 故應(yīng)視為無分化的細(xì)胞 (同受精卵一樣 ， 未分化 )。 (3)獲取細(xì)胞產(chǎn)品的時(shí)期應(yīng)為脫分化之后再分化之前的愈傷組織；制作人工種子的時(shí)期為再分化后形成的胚狀體階段 。 高考總復(fù)習(xí) .生物 熱點(diǎn)訓(xùn)練 下列對植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化敘述正確的是 （ ） 、 結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變的過程 、 組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過程 解析 ：本題主要考查植物組織培養(yǎng)中的脫分化和再分化 。 脫分化是指一個(gè)成熟細(xì)胞由已分化轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過程；而再分化是脫分化后的分生細(xì)胞 (愈傷組織 )在特定的條件下 (離體培養(yǎng) )下 ， 重新恢復(fù)細(xì)胞分化能力 ， 并經(jīng)歷器官發(fā)生形成芽 、 根 ， 或形成胚狀體 ， 進(jìn)一步發(fā)育成完整植物體的過程 。 答案 ： C 高考總復(fù)習(xí) .生物 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 高考總復(fù)習(xí) .生物 基礎(chǔ)再現(xiàn) 單克隆抗體可以作為診斷試劑 ， 準(zhǔn)確識別各種抗原物質(zhì) ，與抗原的特異性結(jié)合具有準(zhǔn)確 、 高效 、 簡易 、 快速的特點(diǎn) 。單克隆抗體還可以用于治療疾病和運(yùn)載藥物：主要用于治療癌癥 。 單克隆抗體作為運(yùn)載體 ， 運(yùn)載抗癌藥物 ， 形成“ 生物導(dǎo)彈 ” ， 準(zhǔn)確殺傷癌變細(xì)胞 。 實(shí)驗(yàn)課題：單克隆抗體的制備 高考總復(fù)習(xí) .生物 過程設(shè)計(jì) 制備過程： 獲得雜交瘤細(xì)胞 ① 抗原注入小鼠體內(nèi)獲得效應(yīng) B淋巴細(xì)胞 ② 效應(yīng) B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合 ③ 特定培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞 (能產(chǎn)生特異抗體 ) 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)：培養(yǎng)液中培養(yǎng)或小鼠腹腔中培養(yǎng) 提?。簭呐囵B(yǎng)液或小鼠腹水中提取單克隆抗體 高考總復(fù)習(xí) .生物 易錯(cuò)歸納 第一次篩選是在 B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合之后 ， 因?yàn)橛腥N融合情況： B淋巴細(xì)胞與 B淋巴細(xì)胞融合 、 骨髓瘤細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合 、 B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合 。 而只有 B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞的融合細(xì)胞才是所需要的雜種細(xì)胞 。 第二次篩選是在雜交瘤細(xì)胞中篩選出能產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞 。 因此在制備單克隆抗體時(shí) ， 要進(jìn)行兩次篩選 。 高考總復(fù)習(xí) .生物 精題演習(xí) （ ） 解析： 考查動(dòng)物細(xì)胞融合的目的 。 動(dòng)物細(xì)胞融合就是不同動(dòng)物細(xì)胞的原生質(zhì)融合 ， 形成雜種細(xì)胞的過程 。 動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體 。 答案： B 高考總復(fù)習(xí) .生物 2.（ 2022 年山東卷 ） 人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中 ，經(jīng)常使用疫苗和抗體 。 已知某傳染性疾病的病原體為 RNA病毒 ， 該病毒表面的 A蛋白為主要抗原 ， 其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖： 高考總復(fù)習(xí) .生物 病毒 ① ② A基因表達(dá)運(yùn)載體 提取 RNA DNA A基因 高考總復(fù)習(xí) .生物 請回答： （ 1） 過程 ① 代表的是 __________。 （ 2） 過程 ② 構(gòu)建 A基因表過運(yùn)載體時(shí) ， 必須使用__________和 __________兩種工具酶 。 （ 3） 過程 ③ 采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是 __________， 獲得的 X是_________。 （ 4） 對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí) ， 可選用圖中基因工程生產(chǎn)的 __________所制備的疫苗 。 對該傳染病疑似患者確診時(shí) ， 可從疑似患者體內(nèi)分離病毒 ， 與已知病毒進(jìn)行 __________比較；或用圖中的 __________進(jìn)行特異性結(jié)合檢測 。 高考總復(fù)習(xí) .生物 答案： （ 1） 逆轉(zhuǎn)錄 （ 2） 限制性核酸內(nèi)切酶 （ 限制酶 、 限制性內(nèi)切酶 ） DNA連接酶 （ 3） 細(xì)胞融合 雜交瘤細(xì)胞 （ 4） A蛋白 核酸 （ 基因 ） 序列 抗 A蛋白的單克隆抗體 高考總復(fù)習(xí) .生物 課時(shí)作業(yè) 高考總復(fù)習(xí) .生物 祝 您
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1