讀拼音學(xué)兒歌技巧-資料下載頁(yè)
2024-09-01 17:29本頁(yè)面
【正文】 數(shù)學(xué)生基本掌握看表方法后，我又利用“考一考”大家的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一天的哪一節(jié)該上什么課。幾次問(wèn)后，又讓學(xué)生之間相互問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。這樣學(xué)生不僅對(duì)前一天所學(xué)的文字做了鞏固，而且還學(xué)會(huì)了看“課程表”。發(fā)“通訊錄”時(shí)，我還利用班級(jí)的“通訊錄”，引導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)家長(zhǎng)“幫一幫”的方式，記住了班級(jí)學(xué)生的全部名——字。課上用“值日生輪流表”進(jìn)行了鞏固，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)了看“值日生輪流表”。學(xué)生對(duì)“學(xué)?！薄班]局”“銀行”“商店”“醫(yī)院”……。這類場(chǎng)所早已熟悉，我又引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察它們的名字，而在課上我又編排了各類游戲進(jìn)行鞏固。以上幾次都收到了很好的效果。其實(shí)諸如此類的課程資源，在我們身邊有許許多多，只要教師能夠巧用資源，引導(dǎo)識(shí)字，力求做到識(shí)用結(jié)合，學(xué)生自主識(shí)字的愿望會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)的。三、漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字當(dāng)學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音后，可直接利用漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生自主識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料?！币虼?，我堅(jiān)持每天把同類事物的詞語(yǔ)歸為一類，并制成帶有拼音的識(shí)字卡片，貼在黑板上。如：第一天把“爺爺”“奶奶”“爸爸”“媽媽”“姐姐”“哥哥”等詞語(yǔ)制成卡片。讓學(xué)生自已拼一拼，讀一讀。當(dāng)他們將這些陌生的詞語(yǔ)拼出來(lái)，并發(fā)現(xiàn)是自己早已熟識(shí)的語(yǔ)言因素時(shí)，這使他們異常的興奮。等學(xué)生已能識(shí)認(rèn)一定的詞語(yǔ)后，又進(jìn)行了借助拼音識(shí)認(rèn)短語(yǔ)。如：“紅紅的蘋果”“高高的山峰”“綠油油的菠菜”……。學(xué)生從中不僅自主的認(rèn)識(shí)了許多新字，而且還鞏固了剛學(xué)的拼音，同時(shí)也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。四、課外閱讀鞏固識(shí)字認(rèn)字和認(rèn)人是一個(gè)道理。認(rèn)人不必記住五官特征，穿著打扮，記個(gè)大體輪廓即可，見(jiàn)面次數(shù)多了，便認(rèn)識(shí)了（崔巒語(yǔ)）。所以要使學(xué)生記住所學(xué)的漢字，就必須增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。課外閱讀是最好的辦法，為學(xué)生選擇閱讀材料很關(guān)鍵，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生識(shí)字量較小并且還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)缺乏自主性，所以必須選擇短小精悍的兒歌、童謠并附有彩圖的拼音讀物。對(duì)識(shí)字多的學(xué)生，可選擇篇幅較短的童話故事、成語(yǔ)故事……故事的內(nèi)容最好是學(xué)生熟悉的《葫蘆娃》《蠟筆小新》《西游記》……因?yàn)橹挥袑W(xué)生熟悉地故事才更容易被學(xué)生讀懂，從而產(chǎn)生成就感，學(xué)生也就會(huì)感興趣。相反如果故事內(nèi)容較長(zhǎng)，內(nèi)容陌生。學(xué)生讀的吃力，甚至讀不懂，以至產(chǎn)生厭倦心理，就會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。學(xué)生在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，不但鞏固了過(guò)去所學(xué)的漢字而且又可以借助拼音識(shí)認(rèn)新的生字。所認(rèn)的漢字多了，學(xué)生也就愿意讀書了，愿意讀書了，識(shí)字就會(huì)增多，久而久之形成良性循環(huán)。五、客觀評(píng)價(jià)激勵(lì)識(shí)字。心理學(xué)指出：“小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，在很大程度上依賴于教師的評(píng)價(jià)”。我是這樣做的，讓每個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)了一個(gè)精美的“榮譽(yù)簿”（自己保存），在每天的課外識(shí)字中，表現(xiàn)好的，識(shí)字多的，積極性高的都在他們的榮譽(yù)簿上貼上1—3朵小紅花，學(xué)生常常拿著榮譽(yù)簿向同學(xué)或家長(zhǎng)炫耀，家長(zhǎng)都為之而高興，漸漸地許多家長(zhǎng)就參與到了我們的課外識(shí)字中來(lái)。每周周末又進(jìn)行統(tǒng)計(jì)一次小紅花的數(shù)量，小紅花多的將被評(píng)為本周的“識(shí)字小博士”或“拼讀小博士”。并將他們的“博士相”（提前為每位學(xué)生照了一張穿博士服飾的相片）貼在班中的“博士欄”上。每月的月末還將學(xué)生的識(shí)字總成績(jī)裝入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋中，這樣一套完整的評(píng)價(jià)體系就建立起來(lái)了。有人說(shuō)：“成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力”的確是這樣。這種客觀的評(píng)價(jià)，成為了學(xué)生識(shí)字的最大動(dòng)力，并且大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
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