讀拼音學(xué)兒歌技巧(已改無錯(cuò)字)
2022-09-20 17:29:24 本頁面
【正文】 m f d t n l g k h (ya)j q x zh ch shr z c s (ya )還有大y 和大w。環(huán)保拍手歌 郭耕編 你拍一我拍一 地球媽媽穿花衣 你拍二我拍二 人和動物好伙伴 你拍三我拍三 愛國愛家愛自然 你拍四我拍四 爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士 你拍五我拍五 減少污染靠你我 你拍六我拍六 勤儉節(jié)約能長壽 你拍七我拍七 生命之樹要珍惜 你拍八我拍八 濫殺生靈是自殺 你拍九我拍九 青山常綠水常有 你拍十我拍十 保護(hù)環(huán)境千秋事 小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級識字教學(xué)，要“多認(rèn)少寫”“認(rèn)寫分開”，使學(xué)生提早進(jìn)入閱讀階段。而我們現(xiàn)今的教材已不能完全滿足學(xué)生的識字需求，課外識字將起到一個(gè)舉足重輕的作用。早識字、多識字、快識字，現(xiàn)已成為小學(xué)低年級語文教學(xué)中不容忽視的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段就明確提出要“多認(rèn)少寫”，也就是由過去的“認(rèn)寫同步”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的“認(rèn)寫分開”，這不僅降低了識字的難度，而且為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀盡早應(yīng)用于生活實(shí)踐做好了鋪墊。面對眼前的信息時(shí)代，筆者認(rèn)為單靠教師指導(dǎo)教科書認(rèn)識字，已不能滿足學(xué)生提早進(jìn)入閱讀的需求，所以在抓好課內(nèi)識字的同時(shí)，切莫忽視課外識字的補(bǔ)充。因此，筆者對一年級課外識字教學(xué)進(jìn)行了一學(xué)期的嘗試和探索。一、圖字并茂合作識字寫真圖片具有直觀性和趣味性的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生還沒有掌握拼音的時(shí)候，可以利用它來識字。于是我讓學(xué)生準(zhǔn)備了《學(xué)前三百字》（圖字并茂）一書，每天安排一定的時(shí)間和空間，放手給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合圖片輕松地識字。由于一年級學(xué)生總愛“炫耀”自己的所得，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我把學(xué)生分為四人一組，讓他們在一起合作學(xué)習(xí)，從而為他們提供了“炫耀”的對象，并鼓勵(lì)他們相互彼此盡情的“炫耀”，以實(shí)現(xiàn)資源共享?？吹剿麄兣d奮地把自己的圖片介紹給小組成員時(shí)，驕傲的把所認(rèn)的“字”指給我看時(shí)。一絲絲欣慰之水注滿了我的心田。待學(xué)生初步認(rèn)識了一些字后，我又讓學(xué)生蓋住圖案再彼此相互認(rèn)一認(rèn)，說一說。達(dá)到了生生互動的效果，加強(qiáng)了記憶。有些版本的書采用中國傳統(tǒng)蒙學(xué)中的四言句式，把《學(xué)前三百字》組成了瑯瑯上口的歌訣，這樣不僅便于掌握，而且還使學(xué)生獲得了許多常識。二、巧用資源引導(dǎo)識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。筆者認(rèn)為，如果能有效的利用好我們周圍的課程資源，及時(shí)捕捉教學(xué)契機(jī)，學(xué)生的識字欲望是很容易被激發(fā)起來的。如：在開學(xué)第一天發(fā)新書時(shí)，看到學(xué)生翻著愛不釋手的教科書的情景。我靈機(jī)一動，說：“同學(xué)們你們喜歡這些書嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“喜歡。”緊接著又問：“你們知道他們都是什么書嗎？”這時(shí)班級鴉雀無聲，并且那一雙雙充滿求知欲望的眼睛，霎時(shí)間，把目光都投向了我。于是我趁熱打鐵，分別把一本本教科書的名稱，講給了學(xué)生。學(xué)生很快就認(rèn)識了每一本書的名——字。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘規(guī)律，第二天晨會，我又拿來了新更換的課程表，學(xué)生無不好奇地盯著我手中的課程表。于是我問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”班中除幾名同學(xué)猜測外，無一人回答。我鄭重地告訴學(xué)生，它叫“課程表”，接著我又指著“課程表”這三個(gè)字，讓學(xué)生齊讀幾遍。學(xué)生很快對這三個(gè)字就有了初步的印象。最后，我又講解了課程表的用途和查看方法。等多
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