英語聽力教學(xué)反思-資料下載頁
2025-08-23 15:31本頁面
【正文】 錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費時費力地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。（4）教學(xué)反思 目前專供初中英語聽力教學(xué)使用的材料的確有限，考試中的聽力題可作為教師進行聽力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。 ３、泛聽教學(xué)反思教師課余時間可適當(dāng)搜集、篩選課外內(nèi)容供學(xué)生訓(xùn)練聽力之用。在選材上應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點的資料。諸如廣播影視節(jié)目，錄音錄象資料，多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、英文歌曲等。其中，影視節(jié)目和英文歌曲是較佳的選材，配合畫面，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注意力，更有助于學(xué)生，特別是廣大農(nóng)村及偏遠地區(qū)學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野。 教學(xué)反思 認真搞好泛聽教學(xué)，可以很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，能讓學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”、為真正實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時也可以幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。搞好泛聽教學(xué)在英語課程資源的開發(fā)和利用以及提高學(xué)生文化意識方面都起著積極的作用?？傊?，搞好泛聽教學(xué)不僅對聽力教學(xué)，乃至整個的英語教學(xué)都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。三、結(jié)束語語言學(xué)習(xí)的目標內(nèi)容即是聽、說、讀、寫，同時它們又是語言學(xué)習(xí)的手段。學(xué)生必須通過大量聽、說、讀、寫的專項和綜合性語言實踐活動，形成這四種技能的綜合運用能力，為真實語言交際奠定基礎(chǔ)，為他們終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，聽力教學(xué)在整個英語教學(xué)特別是基礎(chǔ)階段的初中英語教學(xué)中，占有一席之地。我們只有聽、說、讀、寫并重，在加強英語教學(xué)的同時，加強英語聽力教學(xué)，才能達到《英語課程標準》中規(guī)定的“以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力”的最終目標參考文獻：《全日制義務(wù)教育英語課程標準解讀》 北京師范大學(xué)出版社 2005《英語課程標準（實驗稿）》 北京師范大學(xué)出版社，2007《基礎(chǔ)英語教學(xué)的整體關(guān)聯(lián)思考——從大學(xué)英語教學(xué)看中、大學(xué)英語教學(xué)的銜接》 李福全、穆琳 《天津師范大學(xué)學(xué)報 》（基礎(chǔ)教育版）2002 8
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