創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境營(yíng)造家及良好氛圍-資料下載頁(yè)
2025-08-22 11:56本頁(yè)面
【正文】 父母將孩子放在幼兒園里就走的話，給孩子造成一種父母不要他了的感覺。同時(shí)，因?yàn)槔蠋熞疹櫤芏嗟暮⒆樱瑢?duì)個(gè)體的照顧就少，也會(huì)給他造成老師不喜歡他的感覺。因此，在開學(xué)初的一周里。請(qǐng)家長(zhǎng)不要把幼兒送到幼兒園后就走，可陪他一起在區(qū)角里玩一會(huì)兒。這樣即可以讓幼兒有一個(gè)自然過(guò)渡，同時(shí)也可以彌補(bǔ)教師對(duì)個(gè)體的關(guān)注不夠的不足之處。在每天來(lái)園時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子在自然中完成和老師的交接，讓孩子覺得父母沒有不要他的感覺。教師和家長(zhǎng)在自然交接過(guò)程中，融洽的關(guān)系、良好的情緒、積極的態(tài)度、一致的語(yǔ)言都有利于幼兒情緒的穩(wěn)定，使他們順利的過(guò)渡。 召開家長(zhǎng)會(huì)、幫助幼兒順利過(guò)度?！ ≡诮逃ぷ髦?，有些家長(zhǎng)因?yàn)榭吹胶⒆涌摁[就心疼不已，不堅(jiān)持天天帶孩子來(lái)園，導(dǎo)致孩子的分離焦慮的時(shí)間變長(zhǎng)；有些家長(zhǎng)怕孩子哭鬧，趁孩子不注意的時(shí)候離開，導(dǎo)致孩子在發(fā)現(xiàn)時(shí)哭鬧不止；有些家長(zhǎng)為了讓孩子上幼兒園，就答應(yīng)孩子的要求，卻沒有真正做到。這時(shí)孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任，這樣更加重其焦慮心理；有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“如果你不乖的話，讓老師把你管起來(lái)”等等……這些消極甚至是錯(cuò)誤的教育行為，都可能加劇孩子的分離焦慮。因此，為了讓幼兒能順利過(guò)度入園分離焦慮，召開新生家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹托班新生入園初期會(huì)出現(xiàn)的一些情緒表現(xiàn)以及可以采取的相應(yīng)措施，指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確、有效的教育方法。同時(shí)，要求家長(zhǎng)以正面引導(dǎo)孩子，使他們對(duì)幼兒園的生活有充分的了解。這樣即可以穩(wěn)定幼兒情緒，降低焦慮程度。同時(shí)，也有助于降低家長(zhǎng)的擔(dān)憂心理。參考文獻(xiàn)：1. 崔柳舒。關(guān)于幼兒教育問題之淺見[J]。內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)。1980年04期, 車敬上. 幼兒創(chuàng)新人格的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)[J]. 教育導(dǎo)刊(下半月), 2010,(01) :20235
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