[教育學(xué)]論培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑-資料下載頁
2025-08-18 16:25本頁面
【正文】 堂教學(xué)與修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，吸收高職學(xué)生參與校企合作項目，把學(xué)生課堂搬到企業(yè)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，學(xué)做結(jié)合。采取這種形式的校企合作，讓學(xué)生在校期間就提前感受到了企業(yè)文化，提高了對企業(yè)的認(rèn)同感，提前適應(yīng)企業(yè)對工作人員的職業(yè)素養(yǎng)。2．5積極開展第二課堂和課外活動，強化高職學(xué)生的職業(yè)意識高職院校要積極為學(xué)生創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，以項目研究與實踐的形式開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。浙江某高職院校近幾年在思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等方面，設(shè)立各類提高學(xué)生綜合素質(zhì)綜合能力的研究項目，每個項目參加的學(xué)生人數(shù)3050名不等，設(shè)12個指導(dǎo)教師，項目負(fù)責(zé)人由學(xué)生擔(dān)任，項目申報、組織實施的主體是學(xué)生，教師負(fù)責(zé)提問、質(zhì)疑。通過該綜合素質(zhì)綜合能力的研究項目實施，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了鍛煉和提高。另外通過開展公益活動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工助學(xué)等方式，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，增強艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強、自立意識，為他們自覺樹立良好的職業(yè)道德意識打下基礎(chǔ)。在參與社會實踐活動時，要讓學(xué)生在工作中學(xué)會交往、學(xué)會包容、學(xué)會競爭和合作。通過嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，強化他們的時間觀念，讓他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。通過習(xí)慣養(yǎng)成，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為工作的實際行動中去。3 結(jié)語社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對勞動者的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求，高職學(xué)生這一特殊群體在社會和高職院校的合力培養(yǎng)下，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，著力提高職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力，較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進而實現(xiàn)“就業(yè)─職業(yè)─事業(yè)”的轉(zhuǎn)變，為社會發(fā)展做出貢獻。參考文獻:[1][J].教育與職業(yè),2010(17) [2]楊明剛,高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究與實踐[J].科技信息,2010(17) [3]江波,高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探析[J].出國與就業(yè),2009(6)[4]石秀珠,管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探索[J].中國電力研究,2010(18) [5][J]. 職教論壇. 2010(20):7172作者簡介：陳江（1981），男，漢族，浙江諸暨人，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 助理研究員，研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。作者通訊地址：浙江省紹興市山陰路526號紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，聯(lián)系電話：15068545177，057588054099 陳江
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