【導(dǎo)讀】2020年度28所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》要求，有關(guān)精神，對項(xiàng)目《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》。山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校是?國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)。三年來，在山西省委、實(shí)行了全方位的監(jiān)控與管理。學(xué)校及時啟動和實(shí)施了各項(xiàng)建設(shè)任。和進(jìn)度基本符合要求。目前已完成建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。1．成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)。指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作辦公室。省教育廳副廳長王李金和省財(cái)。教科文處處長祝晉英、副處長馬前昱擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)組成員。2．深入調(diào)查研究，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。省教育廳、省財(cái)政廳領(lǐng)。國家示范校的信心，有力地促進(jìn)了示范校項(xiàng)目建設(shè)步伐。招生，全部列入?？疲ǜ呗殻┦着浫≡盒Ｓ?jì)劃。2020年9月21日撥付第一。批資金1100萬元，2020年1月1日撥付第二批資金2500萬元，共投入3600萬元，及時足額到位。制訂了《關(guān)于對山西財(cái)政稅。校項(xiàng)目資金使用情況進(jìn)行績效考評。召開專題辦公會，研究學(xué)校的示

　　

【正文】 在職場的封閉性與職業(yè)教育的開放性、就業(yè)市場零散性與學(xué)生畢業(yè)批量性 、職業(yè)工作階段性與教學(xué)內(nèi)容完整性、分析能力綜合性與教學(xué)活動片面性等諸多問題，呈現(xiàn)出了效果明顯、合作穩(wěn)固、范圍擴(kuò)大等特點(diǎn)。 43 第四部分 高等職業(yè)教育改革發(fā)展及其對 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度 山西財(cái)專 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 以示范校建設(shè)為契機(jī)， 堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，突出特色建設(shè)，深化教育教學(xué)改革和管理運(yùn)行機(jī)制改革，實(shí)現(xiàn)了 健康快速 發(fā)展，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量再上新臺階，為山西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。 一、 深化高職教育改革， 實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展 （一） 辦學(xué)思路 逐步 清 晰 ，辦學(xué)特色 愈加 鮮明 在辦學(xué)實(shí)踐過程中，我們始終保持清醒的頭腦，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，正確處理發(fā)展與穩(wěn)定、規(guī)模與質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的關(guān)系，注重人才培養(yǎng)特色，確定了?質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校?的辦學(xué)理念，確立了?以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足?？?、穩(wěn)定規(guī)模、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色、打造精品、創(chuàng)建名校，立足山西、面向全國，為經(jīng)濟(jì)管理、服務(wù)一線培養(yǎng)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)、適應(yīng)崗位周期短的財(cái)經(jīng)類高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?的辦學(xué)思路，不僅保證了學(xué)校的 可持續(xù)發(fā)展，成功地實(shí)現(xiàn)了由單純的高專向高等職業(yè)院校的轉(zhuǎn)型，而且在原本 44 強(qiáng)調(diào)教學(xué)向?qū)嵺`應(yīng)用性傾斜的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出專業(yè)特色，突出職業(yè)特性，逐步構(gòu)建了一套思路 清 晰，特色鮮明的符合高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。 （二） 辦學(xué)規(guī)模 保持 穩(wěn)定，辦學(xué) 定位 更加 準(zhǔn)確 隨著高等教育的規(guī)模擴(kuò)張逐步回歸理性和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，市場人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才成為行業(yè)、企業(yè)的急需，高等職業(yè)教育的地位也日益凸顯。因此，我 們 一方面積極調(diào)整辦學(xué)定位，彰顯?注重實(shí)踐、突出特色?的高職 辦學(xué)特點(diǎn)；另一方面，通過優(yōu)化辦學(xué)格局，合理控制辦學(xué)規(guī)模。在全日制教育方面 ， 停招 了 初中起點(diǎn)高職生 和本科生 ，同時相應(yīng)擴(kuò)大?？粕猩壤?； 在繼續(xù)教育方面，停招了夜大、遠(yuǎn)程、脫產(chǎn)學(xué)生。 學(xué)校 在校生總規(guī)模始終控制在 7000 人左右，辦學(xué)格局符合 學(xué)校 可持續(xù)發(fā)展的要求，辦學(xué)條件滿足辦學(xué)規(guī)模的需要，逐步走出了一條規(guī)模穩(wěn)定、格局優(yōu)化，能主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的獨(dú)具特色的辦學(xué)之路。 （三） 辦學(xué)實(shí)力 日漸 雄厚 ， 社會聲譽(yù) 日益 提高 示范校 立項(xiàng)院校 申報(bào) 成功 ， 極大地鼓舞了全校教職工的工作干勁， 全校上下一致，積極開展國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 工作， 出現(xiàn)了發(fā)展好、變化大、人氣旺的可喜局面。 我們 通過優(yōu)化環(huán)境、理順機(jī)制、深化改革、創(chuàng)新模式、強(qiáng)化管理、提高素質(zhì)， 45 推動了 學(xué) 校 整體工作 的全面 提高， 學(xué)校事業(yè)邁上 了 新的更高的臺階，受到了上級主管部門的充分肯定和社會各界的廣泛贊譽(yù)。 學(xué)校先后被教育部評為?依法治校示范校?，被中共山西省委評為?先進(jìn)基層黨組織?，被山西省勞動競賽委員會授予?山西省五一勞動獎狀?，被山西省委、省政府聯(lián)合授予?山西省模范單位?、?省級文明學(xué)校?稱號。在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中，被評為?高職高專院校人才培養(yǎng)工作優(yōu)秀單位? ， 被山西省教 育廳評為 ? 大學(xué)生就業(yè)工作先進(jìn)單位 ?及 ?全國社會實(shí)踐先進(jìn)單位?。 學(xué)校 榮獲?山西省標(biāo)準(zhǔn)化食堂?、?山西省標(biāo)準(zhǔn)化公寓?、?太原市園林化標(biāo)兵單位?、?山西省千分杯考核優(yōu)勝單位?、?山西省創(chuàng)建平安校園先進(jìn)單位?、?省級治安先進(jìn)單位?等榮譽(yù)稱號。 二、主動承擔(dān)社會責(zé)任，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展 我們 牢固樹立 服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展意識， 將服務(wù) 區(qū)域 經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為一種責(zé)任、一種使命和辦學(xué)目標(biāo)的追求，把學(xué)校中蘊(yùn)藏的巨大的知識、人才優(yōu)勢和創(chuàng)新能力不斷轉(zhuǎn)化為國家的利益、社會的財(cái)富、人民的實(shí)惠， 通過整合社會資源、實(shí)施企業(yè)嫁接、推進(jìn)社會培訓(xùn)、開展 課題研究 等多項(xiàng)活動， 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。 （一） 以 人才 服務(wù)社會需求 圍繞行業(yè)、企業(yè)對人才需求，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)優(yōu)良、技能 46 精湛的高級應(yīng)用 技能 型人才。三年來， 學(xué)校 畢業(yè)生就業(yè)率年年攀升， 2020年就業(yè)率 %,2020年就業(yè)率 95%， 2020年就業(yè)率 96%，位居全省高職高專院校榜首， 3400余 名畢業(yè)生從山西財(cái)專走上山西經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，在財(cái)務(wù)會計(jì)、資產(chǎn)評估、市場營銷、旅游與酒店管理、證券投資與管理、計(jì)算機(jī)與軟件開發(fā)、電子商務(wù)等各個領(lǐng)域，為 區(qū)域 經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，學(xué)校被譽(yù)為?經(jīng)濟(jì)學(xué)的殿堂?、?理財(cái) 師 的搖籃? 。 充分發(fā)揮?財(cái)政部干部定點(diǎn)培訓(xùn)基地?、?山西省財(cái)政系統(tǒng)干部培訓(xùn)基地?、?山西省國稅系統(tǒng)干部定點(diǎn)培訓(xùn)基地?、?山西省地稅系統(tǒng)干部定點(diǎn)培訓(xùn)基地?和?山西省計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)基地?的作用， 三年來為省財(cái)政稅務(wù)系統(tǒng)、金融服務(wù)行業(yè)、國家政府機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位培訓(xùn)干部、經(jīng)營管理人員、業(yè)務(wù)骨干和專業(yè)技術(shù)人員 43350人（次），培訓(xùn)人員的知識結(jié)構(gòu)得到了明顯改善，工作能力得到了明顯提高，滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的急需。受到財(cái)政部、國家稅務(wù)總局、山西省財(cái)政廳、山西省國稅局、地稅局等單位的普遍贊譽(yù)和一致認(rèn)可。 （二） 以智力支 持經(jīng)濟(jì)建設(shè) 學(xué)?，F(xiàn)有幾十名專家、學(xué)者長期擔(dān)任政府專家咨詢委員會委員，一批?雙師型?教師兼任山西省科學(xué)家教育家企業(yè)家協(xié)會、山西省計(jì)算機(jī)代 替手工會計(jì)核算專家組、山西省會計(jì)服務(wù)中心等 47 組織和單位的理事和 會計(jì)、法律顧問、稅務(wù)及經(jīng)營管理顧問、財(cái)務(wù)總監(jiān)等，為地方各級政府及企事業(yè)單位進(jìn)行經(jīng)常性的決策與咨詢服務(wù)。 申長平教授被聘為省政府決策咨詢專家和省人大財(cái)經(jīng)委決策咨詢專家，為山西省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國企改革、流通體制改革、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村稅費(fèi)改革等做了大量的調(diào)研工作，為政府重大決策提供了富有建設(shè)價(jià)值的調(diào)研報(bào)告、提案和強(qiáng)有力的 理論支持，多次得到省委、省政府和上級領(lǐng)導(dǎo)部門的表彰獎勵。 近三年來，完成省級以上課題 40 多項(xiàng)，《環(huán)境與山西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展》 、 《 構(gòu)建地方公共財(cái)政體系 》 、 《新農(nóng)村建設(shè)走向 —— 皇城之路》等科研成果緊貼我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展亟待解決的重大課題和瓶頸問題 ， 產(chǎn)生了良好的社會影響。 學(xué)校 主辦的?省情論壇?旨在構(gòu)建政府、企業(yè)和專家學(xué)者交流學(xué)術(shù)思想的互動互惠的平臺，服務(wù)于山西改革和發(fā)展實(shí)踐，為政府提供有價(jià)值的政策建議，推動山西經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。迄今已經(jīng)成功舉辦六次，?山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?、?投資與山西經(jīng)濟(jì)?、?透視皇城村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?、?關(guān) 注山西省社會主義新農(nóng)村建設(shè)?、?高職高專教育與山西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?、?加快科 學(xué)發(fā)展、建設(shè)和諧山西?等主題研討均取得良好的社會效益和學(xué)術(shù)效益 。 《中國財(cái)經(jīng)報(bào)》、山西電視臺、《山西日報(bào)》等新聞媒體給予了深入 48 報(bào)道，得到了政府、學(xué)界和社會各界的廣泛關(guān)注和好評。 （三） 以科研滿足社會急需 始終把科研方向和項(xiàng)目確定瞄準(zhǔn)?政府最關(guān)心、企業(yè)最感興趣、老百姓最需要?的社會急需解決的問題，為各級政府決策提供科學(xué)依據(jù)，為企業(yè)排憂解難提供有力的技術(shù)支持，不斷提高服務(wù)的針對性和實(shí)效性。近年來學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)與政府部門和企事業(yè)單位合作，走橫 向課題的路子，課題研究內(nèi)容涉及財(cái)務(wù)管理制度、經(jīng)營機(jī)制、營銷策劃等許多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，既推動了企業(yè)的健康發(fā)展同時也增強(qiáng)了學(xué)校與政府、企事業(yè)單位相互溝通、了解和信任。趙麗生教授主持 的 《 企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式與財(cái)稅政策體系研究 》 課題 獲中國總會計(jì)師協(xié)會優(yōu)秀成果一等獎 。學(xué)校 參與制定了晉西機(jī)器集團(tuán)、皇城相府集團(tuán)等 10 余家企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)制度 ， 對于完善其經(jīng)營管理起到了重要作用。 （四） 以 助教促進(jìn)西部 教育 我們重視支持西部教育工作，開展了多種形式的?教育西部行?活動。在四川、陜西、內(nèi)蒙古、甘肅 、寧夏 等西部地區(qū)進(jìn)行對口招生， 2020 年學(xué)校對口西部招生 為 136 人，占總招生比例為 %， 完成率為 %； 2020 對口西部招生 為 167 人，占總招生比例 %， 完成率為 %。作為?西部地區(qū)教育顧問單位?，還與甘肅省文縣范壩鄉(xiāng)店壩小學(xué)結(jié)對幫扶，為該校培養(yǎng) 49 師資，捐贈辦公用品、圖書文具和現(xiàn)金，有計(jì)劃、分步驟地開展教學(xué)研討和交流，幫助學(xué)校改善教學(xué)條件。我們大力開展扶貧助教工作，發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，進(jìn)一步擴(kuò)大對口支援的深度與廣度，加大對貧困地區(qū)的教育資金投入，三年來，我們先后投入160余 萬元對 5個貧困 地區(qū) 的 8所學(xué)校予以人力、財(cái) 力、物力支持，被省教育廳表彰為?教育對口支援工作先進(jìn)學(xué)校?。 50 第五部分 示范與輻射成效 一、 先進(jìn) 的 職業(yè)教育思想 引導(dǎo)財(cái)經(jīng)高職教育改革 我 們 著眼于高職教育的未來發(fā)展，大力加強(qiáng)對高職院校發(fā)展的新動向和新趨勢研究，著力解決影響和制約高職院?？茖W(xué)發(fā)展的全局性、傾向性和前沿性的主要問題，進(jìn)一步厘清了高職院校的目標(biāo)定位、價(jià)值定位， 確立了?能力本位，工學(xué)結(jié)合，校企合作，持續(xù)發(fā)展?的高等財(cái)經(jīng)類職業(yè)教育理念， 在此基礎(chǔ)上形成的關(guān)于工學(xué)結(jié)合、校企合作、課程改革、專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等一系列創(chuàng)新成果，得到 了教育界專家和學(xué)者的高度肯定，也得到了全國高職高專院校的高度認(rèn)同。 通過 示范校 建設(shè)進(jìn)一步擴(kuò)大與國內(nèi)外知名院校和同類院校的合作交流的廣度與深度，走出去，請進(jìn)來，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，吸收先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善了辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、 形成了 ? 立足?？啤⒎€(wěn)定規(guī)模、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色、打造精品、創(chuàng)建名校?的辦學(xué) 理念和 思路 。實(shí)踐證明，這一理念和思路 符合高職教育發(fā)展的規(guī)律， 把握 了高職教育的 本質(zhì) ， 符合學(xué)校 的辦學(xué)實(shí)際， 對 學(xué)校 的 內(nèi)涵發(fā)展 、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展 產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時也為高職教育發(fā)展提供了借 鑒經(jīng)驗(yàn) 。 51 二、 全 新的人才培養(yǎng)模式提升財(cái)經(jīng)高職教育 品質(zhì) 緊緊把握我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展的態(tài)勢，遵循高職高專教育基本規(guī)律和人才成長的規(guī)律，更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在 人才培養(yǎng)實(shí)施方案、 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源建設(shè)方面 進(jìn)行積極探索并取得了一系列居于領(lǐng)先地位的成果 。《會計(jì)專業(yè)?工學(xué)結(jié)合?人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)體系的研究與應(yīng)用》和《市場營銷專業(yè)人培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐》兩 個 課題分別榮獲 2020 年山西省普通高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎。 學(xué) 校會計(jì)專業(yè) ?認(rèn)知 仿真 頂崗階段遞進(jìn) ‘ 411’ ? 、市場營銷 ? 項(xiàng)目驅(qū)動 、 情 境導(dǎo)入‘ 3T’? 、證券投資與管理專業(yè) ?校部合作 、 分段培養(yǎng) ‘ 3111’ ? 、稅務(wù)專業(yè) ?三方合作 、 立體培養(yǎng) ‘ 3M’ ? 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) ?項(xiàng)目驅(qū)動、校企互通、技道合一、無縫對接 ‘ 1+X’ ? 、酒店管理專業(yè) ?學(xué)工一 體 、 崗位育人 ‘ 1+1’ ? 的人才培養(yǎng)模式，較好地解決了全國高職高專院校 存在 的學(xué)校人才培養(yǎng)定位與社 會需要不 盡 適應(yīng)、人 才 培養(yǎng)規(guī)格與職場崗位實(shí)際要求不 盡 適應(yīng)、高職 特色不 太 明顯等問題，對于推動全國高職院校深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展具有積極的借鑒、示范和引領(lǐng)作用。 根據(jù)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求，深化課程體系的改革， 按照工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)思路， 與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā) 了 符 合學(xué)生成長規(guī)律和人才培養(yǎng)要求的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)， 建設(shè)了面向 52 全國高職院校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程， 在規(guī)范專業(yè)建設(shè)方面發(fā)揮了示范引導(dǎo)作用。 學(xué)校 在國內(nèi)率先研發(fā)了?會計(jì)實(shí)訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)?，填補(bǔ)了目前國內(nèi)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)的空白。 課程改革方案以及主編的專業(yè)教材，現(xiàn)在已被省內(nèi)外十幾所學(xué)校使用。 2020 年 5 月， 學(xué)校 被教育部確立為全國會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 牽頭 單位。 學(xué)校已建成 的 國家級精品課程 、 省級精品課程和校級精品課程，全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上開放，搭建 起 交流 服務(wù)平臺，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步推動了財(cái)經(jīng)類高職院校教學(xué)改革。 三、 獨(dú)特 的綜合實(shí)訓(xùn)體系彰顯財(cái)經(jīng)高職教育特色 我們遵循 企業(yè) 經(jīng) 營管理 的一般規(guī)律，以 企業(yè) 經(jīng)濟(jì)活動的全過程為基本框架，結(jié)合專業(yè)布局及各專業(yè)的相關(guān)性，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為結(jié) 合 點(diǎn)，充分整合各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室功能，構(gòu)建 了?系統(tǒng)化擬真式 ?財(cái)經(jīng) 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系（見下圖）， 使 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 更加完整 ，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)銜接 緊密 ， 實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域 得以 延展，實(shí)訓(xùn)資源 實(shí)現(xiàn) 共享， 為學(xué)生搭建 了 真態(tài)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、真實(shí)實(shí)訓(xùn)資料、真切實(shí)訓(xùn)過程的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生融入實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) ， 頓覺步入社會 ； 走進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心 ， 如同走 上 崗位， 真正進(jìn)入工作角色，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作對接。?系統(tǒng)化擬真式 ? 財(cái)經(jīng)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系的建立和實(shí)施，必將對全國財(cái)經(jīng)高職院校教學(xué)改革發(fā)揮重要作用。 53 四、開放的交流合作平臺 帶動 財(cái)經(jīng)高職教育 創(chuàng)新 搭建 交流互動平臺。 發(fā)揮全國財(cái)會職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地作用， 成功舉辦了 全國經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教育教學(xué)改革研討會、 全國高職高?！稌?jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)高級研討班、 全國高職高專會計(jì)專業(yè)和酒店管理專業(yè)教學(xué)改革高級研討班 、 國家示范性高職院校會計(jì)專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)研討會 ， 來自全國 高職 院校的300 余 人參加了