臺四上unit1a3胡玉紅doc-資料下載頁
2025-08-17 09:10本頁面
【正文】 單詞，并辨認詞形。Production workRead and judgePPT:, tick or crossPPT:Read the words and judge them. Discuss in groups.Check the answers.. [ 230。] cat dad hat[ei] cake make faceRead the words and judge them. Discuss in groups.Check the answers.設計意圖：通過當堂訓練這兩個活動，及時鞏固了本節(jié)課所學習的知識，針對學生的掌握情況做到了及時的反饋，便于教師更好的了解學情，及時調整教學策略。Summary讀出符合ae發(fā)音規(guī)則的單詞。正確區(qū)分a 與ae 在單詞中不同的發(fā)音。能夠根據發(fā)音拼寫出符合ae 發(fā)音規(guī)則的單詞。Assignment及時評價每個大組本節(jié)課的學習情況，表揚表現最好的大組。教學反思本課時要求學生能夠通過例詞cake, face, name, make掌握ae 發(fā)音規(guī)則，既ae在單詞中發(fā)長音/ ei /。能夠根據ae 發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，并能夠根據a 與ae 發(fā)音規(guī)律拼寫單詞。針對本課時的教學做如下總結，成功之處有以下兩點：一．教學活動設計有效，由淺入深，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律，教學效果好。在Warmup 環(huán)節(jié)，設計三個有效教學活動，Sing the ABC song , 可以迅速集中學生的注意力，使他們很快進入學習狀態(tài)。復習元音字母和輔音字母以及5個元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音，為本課時的學習奠定了良好的基礎。在Presentation 環(huán)節(jié)，能夠通過例詞cake, face, name, make掌握ae 發(fā)音規(guī)則，既ae在單詞中發(fā)長音/ ei /。.教學a 與ae 在單詞中不同的發(fā)音，緊接著利用拆音法拼讀單詞。然后，鞏固運用a 與ae 在單詞中不同的發(fā)音。通過5個元音字母和21個輔音字母，要進行一場戰(zhàn)爭，這一情景總結出: a 與ae 在開音節(jié)和閉音節(jié)中不同的發(fā)音。利用戰(zhàn)爭這一故事導入，極大地調動了學生的積極性，完全吸引了學生的注意力，形象的比喻讓學生很快接受了要學習的知識。教學效果很理想。在Practice和Production環(huán)節(jié)，, listen and tick，Listen, circle and write，Read and judge, Read, tick or cross 等教學活動。及時鞏固了本節(jié)課所學習的知識，針對學生的掌握情況做到了及時的反饋，便于教師更好的了解學情，及時調整教學策略，取得更好的教學效果。二．強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性?，F代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。因此本課通過多媒體教學課件，讓學生逐步掌握ae 發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，并能夠根據a 與ae 發(fā)音規(guī)律拼寫單詞。通過當堂訓練這兩個活動，及時鞏固了本節(jié)課所學習的知識，真正達到學以致用的目的。不足之處：一．關于評價的運用。教師能給予學生及時的積極地評價，教師的評價語言比較豐富，但形式過于單一，使一部分學生沒有新鮮感，沒能真正調動學生的積極性。在以后的課堂中，要改革評價機制，能真正調動學生的學習積極性。，應該多給他們提供進步的空間，采取分層遞進的教學方法。
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