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江西省20xx屆高三歷史第五次月考試題-資料下載頁(yè)

2024-11-12 14:37本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】本試卷分第I卷(選擇題)和第II卷兩部分,共100分,考試用時(shí)90分鐘。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只。有一項(xiàng)是最符合題目要求的。載在盟府,大師職之。和“修辭有術(shù)”。這里“書法”的含義是()??げ畔喈?dāng)于今山西省,而南方的長(zhǎng)沙郡就相當(dāng)于今半個(gè)湖南省。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是。不使內(nèi)有余帛,外有贏財(cái),以負(fù)陛下。終作為主要支付手段獲得政府認(rèn)可。卑轉(zhuǎn)為自艾,極其所至,忍心侮蔑我們中國(guó)的固有文化遺產(chǎn)”。日軍將清朝軍隊(duì)驅(qū)逐出朝鮮,并最終在黃海海戰(zhàn)中擊敗清朝北洋艦隊(duì)。戰(zhàn)爭(zhēng)以日本的勝利告終。服務(wù)于人民大眾的新路。故全國(guó)縣級(jí)以上人民代表大會(huì)都設(shè)立了常務(wù)委員會(huì),作為本級(jí)。人大閉會(huì)期間的常設(shè)機(jī)關(guān)。具有同等的價(jià)值與地位,稱其為“中國(guó)的馬丁·路德”。

  

【正文】 —— 《商君書 畫策》 材料二 蓋君 子之為政,立善法于天下,則天下治;立善法于一國(guó),則一國(guó)治。如其不能立法,而欲人人悅之,則日亦不足矣。使周 公知為政,則宜立學(xué)校之法于天下矣;不知立學(xué)校而徒能勞身以待天下之士,則不唯力有所不足,而勢(shì)亦有所不得也。 —— 王安石《周公》 請(qǐng)回答: ( 1)材料一中商鞅認(rèn)為“善治者”的治國(guó)方略是什么?這對(duì)商鞅變法的結(jié)果產(chǎn)生了什么影響? ( 4分) ( 2)據(jù)材料二,概括回答王安石認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“天下治”的方略是什么? 結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出王安石變法中“立學(xué)校之法于天下”的具體措施。 ( 4分) ( 3)綜合上述材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出影響“法治”效果的主要因素。 ( 3分) 高三月考?xì)v史參考答案 一. 選擇題 CBCDB CBCBC ABDDB DAACC ACBAB 26、( 14分) ( 1)工業(yè)革命的開展,確定了機(jī)器化大生產(chǎn)方式;資本主義在全球世界范圍內(nèi)的擴(kuò)張,使歐美國(guó)家成為工業(yè)產(chǎn)品的加工地,亞非拉等殖民地國(guó)家成為原料產(chǎn)地、商品傾銷市場(chǎng);世界市場(chǎng)形成。(每點(diǎn) 2分,共 4分,答出其中任兩點(diǎn)即可給滿分,其它言之成理者可酌情賦分) ( 2)事件:俄國(guó)十月革命、第三次科技革命、世界貿(mào)易組織等(每點(diǎn) 2分,共 4分,答出其中兩點(diǎn)即可給滿分,其它言之成理者可酌情賦分) ( 3)經(jīng)濟(jì):伴隨著西方的入侵,中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸卷入資本主義世界市場(chǎng),小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解,民 族資本主義產(chǎn)生;( 2分) 政治:隨著民族資本主義經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展,民族資產(chǎn)階級(jí)登上歷史的舞臺(tái),發(fā)動(dòng)辛亥革命,結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專制制度( 2分),建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó),頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。( 2分) 27、( 13 分)( 1)社會(huì)背景:民眾普遍缺乏民主意識(shí)和建立民主政治的能力,民主共和名存實(shí)亡。 ( 2 分) 原因:當(dāng)時(shí) 中國(guó)社會(huì)積腐太深,唯有青年是國(guó)家和民族的希望。( 2分) ( 2) 內(nèi)涵: 人格自由,個(gè)性獨(dú)立。( 2分)措施:提倡民主與科學(xué);提倡新道德,反對(duì)舊道德;提倡新文學(xué),反對(duì)舊文學(xué)。( 3分) ( 3)社會(huì) 影響: 近代中國(guó)文化由封閉走向開放; 顛覆了儒家思想的獨(dú)尊地位; 推動(dòng)了多元文化和思想格局的出現(xiàn)。 ( 4分,任答兩點(diǎn)) 28.( 12分)【參考答案】 示例一 : 觀點(diǎn):科舉制的推行大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。( 3分) 在古代中國(guó),從加強(qiáng)中央集權(quán)考慮,對(duì)人力資源有效控制的一個(gè)重要表現(xiàn)就是對(duì)社會(huì) 優(yōu)秀人才的選拔和控制。在科舉制推行之前,地方人才的選、任權(quán)力基本為地方豪強(qiáng)所控 制,這就為世家大族長(zhǎng)期操縱政權(quán)提供了保證,對(duì)中央集權(quán)的加強(qiáng)極為不利。而科舉制是 我國(guó)古代封建選官制的一大進(jìn)步,它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái),打破 了特權(quán)壟斷, 擴(kuò)大了官吏人才的來(lái)源、提高了官員的文化素質(zhì);科舉取仕,把選拔人才和任命官吏的權(quán) 力,從世家大族的手里集中到中央政府,從而大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。( 9分) 示例二: 郡縣制較之分封制更有利中央集權(quán)加強(qiáng)。( 3分) 郡縣制與周代的分封制相比較,最主要的差別在于形成了中央垂直管理地方的形式。 郡縣長(zhǎng)官一概由皇帝任免、調(diào)動(dòng),不得世襲。這樣,皇帝通過(guò)掌握人事任免權(quán)把地方的權(quán) 力集中在自己手中,加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。郡縣制的建立,是中央集權(quán)制形成過(guò)程中的重 要環(huán)節(jié),也是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志 。( 9分) 29 . 1)治國(guó)方略:厲行法治,嚴(yán)刑峻法;( 2分)影響:維護(hù)了社會(huì)秩序,鞏固了政權(quán);但嚴(yán)刑酷法也激化了社會(huì)矛盾。( 2分) ( 2)方略:立善法;( 2分)具體措施:改革科舉制度 (以經(jīng)義策論取士) , 改組太學(xué)、以《三經(jīng)新義》為教材 ,培養(yǎng)變法人才。( 2分) ( 3)主要因素:法律能否嚴(yán)格執(zhí)行;是否重視教育,培養(yǎng)人才;法律是否順應(yīng)時(shí)勢(shì),兼顧多方利益。( 2分,任答 兩 點(diǎn) )
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