江西省20xx屆高三歷史第五次月考試題-資料下載頁(yè)
2024-11-12 14:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷兩部分，共100分，考試用時(shí)90分鐘。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只。有一項(xiàng)是最符合題目要求的。載在盟府，大師職之。和“修辭有術(shù)”。這里“書法”的含義是（）?？げ畔喈?dāng)于今山西省，而南方的長(zhǎng)沙郡就相當(dāng)于今半個(gè)湖南省。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是。不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下。終作為主要支付手段獲得政府認(rèn)可。卑轉(zhuǎn)為自艾，極其所至，忍心侮蔑我們中國(guó)的固有文化遺產(chǎn)”。日軍將清朝軍隊(duì)驅(qū)逐出朝鮮，并最終在黃海海戰(zhàn)中擊敗清朝北洋艦隊(duì)。戰(zhàn)爭(zhēng)以日本的勝利告終。服務(wù)于人民大眾的新路。故全國(guó)縣級(jí)以上人民代表大會(huì)都設(shè)立了常務(wù)委員會(huì)，作為本級(jí)。人大閉會(huì)期間的常設(shè)機(jī)關(guān)。具有同等的價(jià)值與地位，稱其為“中國(guó)的馬丁·路德”。
【正文】 —— 《商君書 畫策》 材料二 蓋君 子之為政，立善法于天下，則天下治；立善法于一國(guó)，則一國(guó)治。如其不能立法，而欲人人悅之，則日亦不足矣。使周 公知為政，則宜立學(xué)校之法于天下矣；不知立學(xué)校而徒能勞身以待天下之士，則不唯力有所不足，而勢(shì)亦有所不得也。 —— 王安石《周公》 請(qǐng)回答： （ 1）材料一中商鞅認(rèn)為“善治者”的治國(guó)方略是什么？這對(duì)商鞅變法的結(jié)果產(chǎn)生了什么影響？ （ 4分） （ 2）據(jù)材料二，概括回答王安石認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“天下治”的方略是什么？ 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出王安石變法中“立學(xué)校之法于天下”的具體措施。 （ 4分） （ 3）綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出影響“法治”效果的主要因素。 （ 3分） 高三月考?xì)v史參考答案 一． 選擇題 ＣＢＣＤＢ ＣＢＣＢＣ ＡＢＤＤＢ ＤＡＡＣＣ ＡＣＢＡＢ 2６、（ 14分） （ 1）工業(yè)革命的開展，確定了機(jī)器化大生產(chǎn)方式；資本主義在全球世界范圍內(nèi)的擴(kuò)張，使歐美國(guó)家成為工業(yè)產(chǎn)品的加工地，亞非拉等殖民地國(guó)家成為原料產(chǎn)地、商品傾銷市場(chǎng)；世界市場(chǎng)形成。（每點(diǎn) 2分，共 4分，答出其中任兩點(diǎn)即可給滿分，其它言之成理者可酌情賦分） （ 2）事件：俄國(guó)十月革命、第三次科技革命、世界貿(mào)易組織等（每點(diǎn) 2分，共 4分，答出其中兩點(diǎn)即可給滿分，其它言之成理者可酌情賦分） （ 3）經(jīng)濟(jì)：伴隨著西方的入侵，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸卷入資本主義世界市場(chǎng)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解，民 族資本主義產(chǎn)生；（ 2分） 政治：隨著民族資本主義經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)登上歷史的舞臺(tái)，發(fā)動(dòng)辛亥革命，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專制制度（ 2分），建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。（ 2分） 2７、（ 13 分）（ 1）社會(huì)背景：民眾普遍缺乏民主意識(shí)和建立民主政治的能力，民主共和名存實(shí)亡。 （ 2 分） 原因：當(dāng)時(shí) 中國(guó)社會(huì)積腐太深，唯有青年是國(guó)家和民族的希望。（ 2分） （ 2） 內(nèi)涵： 人格自由，個(gè)性獨(dú)立。（ 2分）措施：提倡民主與科學(xué)；提倡新道德，反對(duì)舊道德；提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)。（ 3分） （ 3）社會(huì) 影響： 近代中國(guó)文化由封閉走向開放； 顛覆了儒家思想的獨(dú)尊地位； 推動(dòng)了多元文化和思想格局的出現(xiàn)。 （ 4分，任答兩點(diǎn)） 2８．（ 12分）【參考答案】 示例一 ： 觀點(diǎn)：科舉制的推行大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。（ 3分） 在古代中國(guó)，從加強(qiáng)中央集權(quán)考慮，對(duì)人力資源有效控制的一個(gè)重要表現(xiàn)就是對(duì)社會(huì) 優(yōu)秀人才的選拔和控制。在科舉制推行之前，地方人才的選、任權(quán)力基本為地方豪強(qiáng)所控 制，這就為世家大族長(zhǎng)期操縱政權(quán)提供了保證，對(duì)中央集權(quán)的加強(qiáng)極為不利。而科舉制是 我國(guó)古代封建選官制的一大進(jìn)步，它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，打破 了特權(quán)壟斷， 擴(kuò)大了官吏人才的來(lái)源、提高了官員的文化素質(zhì)；科舉取仕，把選拔人才和任命官吏的權(quán) 力，從世家大族的手里集中到中央政府，從而大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。（ 9分） 示例二： 郡縣制較之分封制更有利中央集權(quán)加強(qiáng)。（ 3分） 郡縣制與周代的分封制相比較，最主要的差別在于形成了中央垂直管理地方的形式。 郡縣長(zhǎng)官一概由皇帝任免、調(diào)動(dòng)，不得世襲。這樣，皇帝通過(guò)掌握人事任免權(quán)把地方的權(quán) 力集中在自己手中，加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。郡縣制的建立，是中央集權(quán)制形成過(guò)程中的重 要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志 。（ 9分） ２９ . 1）治國(guó)方略：厲行法治，嚴(yán)刑峻法；（ 2分）影響：維護(hù)了社會(huì)秩序，鞏固了政權(quán)；但嚴(yán)刑酷法也激化了社會(huì)矛盾。（ 2分） （ 2）方略：立善法；（ 2分）具體措施：改革科舉制度 （以經(jīng)義策論取士） ， 改組太學(xué)、以《三經(jīng)新義》為教材 ，培養(yǎng)變法人才。（ 2分） （ 3）主要因素：法律能否嚴(yán)格執(zhí)行；是否重視教育，培養(yǎng)人才；法律是否順應(yīng)時(shí)勢(shì)，兼顧多方利益。（ 2分，任答 兩 點(diǎn) ）
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