【導讀】體發(fā)展，彰顯了校園文化魅力?，F就我校2020年的校園文化建設工。校園環(huán)境是一種顯性文化，環(huán)境優(yōu)化最具有一種潛移默化的認同。的教育與熏陶功能。我校充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設施環(huán)。堅持突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，給師生以。“美”的享受，歡樂的情趣。一使校園的綠化、美化再上臺階，增添。加強校園花木維護，更新了小學文化長廊，辦人民滿意教育。校園規(guī)劃在協(xié)調、統(tǒng)一的前提。今年春期，為進一步加強校園文化建設，我校調整充實。生的認可并發(fā)揮其應有的導向、激勵、約束、懲戒等功能。案、評優(yōu)評先、學校財務收支等情況進行公開，接受師生、家長監(jiān)督；和收集教師對學校工作的建議，引導全體教職工積極參與學校事務，教育教學和綜合實踐活動，注重滲透社會主義榮辱觀教育。二是開展弘揚和培育民族精神月活動。習作比賽，舉辦“書香校園”經典詩文誦讀比賽等。三是積極構建書香校園。去年11月下旬，由少先隊大隊組織，廣

　　

【正文】 主渠道的同時，注重對學生執(zhí)行 思想政治教育及道德規(guī)范教育，豐厚學生的校園文化生活，議決積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的性格特長和能力，提高學生的綜合素質，使校園文化真實發(fā)揮育人功能，從而造就社會成長的有理想、有抱負、有特色的人才，使 學校成長進入良性循環(huán)的高層境界，也議決校園文化建設從本質上實現學校成長的核心競爭力。 三、實施原則： 育人性原則：根據學校實際，結合時代特性 和形勢須要，與當今保持共產黨員先進性教育活動密切結合起來，發(fā)揮校園文化建設的育人功能，使學生在校園文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質。 整體性原則：校園文化建設要契合黨的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，緊緊體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統(tǒng)一的整體。 特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設的途徑和要領，豐厚校園文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖 掘新意，議決新事物來領悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化建設注入生機和活力。 四、建設重點 （一）校園物質文化建設。 本著 “追求高品位，主題鮮明化，上下齊心力，和諧大成長 ”的建設理念，搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設計，適當添加一些供師生休息、讀書的設施，讓校園的每一個角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現和諧之美。 ? 校園環(huán)境：優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學生熱愛學校 ，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環(huán)境中學習，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保衛(wèi)意識。豐厚多彩、健康高雅的校園文化，有利于學生正確的全球觀、人生觀、價值觀的形成。 校園布局：校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，教學 樓、運動場盡顯雄渾之美；花圃、草地，又不失靈秀之美。 校門：校門給人的形象高大沉穩(wěn)，目標篤信，給人一種執(zhí)著進取、勇于開拓的力量，催人奮進；步入校門，給人一種異彩紛呈的愉悅，穿行其中，又讓人盡享柳暗花明的驚喜；計算機房、多媒體教室等，無不散發(fā)著濃濃的當代化氣息。 樓道標語：體現 “動靜結 合 ”的教育理念，動，是主動出擊的一種人生態(tài)度，靜是一種內斂、智慧的含蓄，以靜制動，動靜結合，顯示出咱們朱木橋人所追求的教育理想是：讓咱們的孩子自信、沉著、積極、優(yōu)雅。 綠化：咱們追求以綠為主色調，花開四季的成效。全力做到 “春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠 ”。表明咱們追求的是可持續(xù)成長，花草樹木的布局錯落有致，疏密相間，暗含著：孩子就是祖國的花朵，他們的個體是有差別的，咱們將充分尊重這種差別，讓孩子盡可能的和諧成長、完全 成長。 班級文化建設：咱們每一個教室都是一個展臺。目標是為了讓老師和學生張貼課 表、班級規(guī)章或文化知識素養(yǎng)積累等。同時每一個班級能夠自行挑選展臺的顏色作為本班的 “本色 ”。每個班級都有由本班的師生協(xié)作設計的性格化的班標，展示各自性格，彰現班級的特色，達到性格與共性的和諧統(tǒng)一。 文化墻： “讓每一面墻說話 ”是咱們對校園文化墻的構思源點。咱們本著 “高品位、兒童化 ”的原則，對學校的墻壁執(zhí)行 文化著裝。在內容上，咱們將學校的維護制度和師生的作品結合，把代表國產燦爛古代文化的唐詩、宋詞、名言等和代表當代文化成長的科技知識、天文、地理知識等相結合。形式上力求在學生必經的地點，執(zhí)行 完全 鋪展， 點面結合。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統(tǒng)一。 （二）、校園精神文化建設方面 校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它首要包含校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、性格、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為 “學校精神 ”，并細致 體現在校風、教風、學風、班風和學校人際聯(lián)系上。 校風建設：校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風首要表現 師生的精神風貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風具有對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理成長具有保衛(wèi)作用，對不良的心理傾向和行為具有強悍的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。 教風建設：教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學 的特性 、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。讓新教師高速入角，讓青年教師高速 形成教育風格，讓中老年教師在教學 上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所成長，從而形成實事求是、團結協(xié)作 、高效嚴謹、開拓進取的教風，推動我鎮(zhèn)教學 維護教學 質量的和諧成長，穩(wěn)步攀升。 ? 學風建設：學風是指學生集體在學習流程中表現出來的治學態(tài)度和要領，是學生在長期學習流程中形成的學習習性、生活習性、衛(wèi)生習性、行為習性等方面的表現。咱們擬定從學校的清潔衛(wèi)生工作、學生的文明禮儀為突破口，率先創(chuàng)造出 “整潔的校園環(huán)境 ”、 “優(yōu)雅的學生禮儀 ”，并以此為起點，對學生的學習、生活、行為等執(zhí)行 優(yōu)質訓練，全力使學生成為德、智、體、美、勞完全 成長的人，和諧的人。 學校人際聯(lián)系建設：學校人際聯(lián)系包含學校領導之間的聯(lián)系、學校領 導與教職工之間的聯(lián)系、教師之間的聯(lián)系、教師與學生之間的聯(lián)系、學生與學生之間的聯(lián)系。和諧的學校人際聯(lián)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應。和諧的學校人際聯(lián)系有助于調動教職工的積極性，更好的發(fā)揮私人才能，提高工作效率。和諧的學校人際聯(lián)系還有助于排除和防止教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，更好的完成學校的奮斗目標和工作任務。 總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和運用 校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對 學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，要相信，優(yōu)化的校園文化建設必然會結出人才成熟之果。