鄧稼先4-(20xx年10月)-資料下載頁
2025-08-16 01:26本頁面
【正文】 一籌，一般傳記作者很難企及。 例如，作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚(yáng)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。因為作者自己具有較深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《 吊古戰(zhàn)場文 》 和作者兒時從父親口中學(xué)到的 《 中國男兒歌 》 ，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處。因為作者是炎黃子孫，在中國大陸長大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來的中國近現(xiàn)代史看問題。 寫法特色 又如，作者把鄧稼先同奧本海默對比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因為作者學(xué)貫中西，胸懷世界，所以有條件把中國和美國的頂尖人物拿來作對比?？傊?， 由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象。 寫法特色 寫法特色 三、有人說，這是一篇至情文，何以見得 ? 至情，表現(xiàn)在作者對中華民族的至情，對有著 50年友誼的 老朋友的至情。例如，作者得知中國的原子武器工程，沒 有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動得 熱淚盈眶，顯示出作者對民族、對老朋友的深情。又如， 作者在第五部分寫道：“不知道稼先在那里時有沒有想起 過我們在昆明時一起背誦的 《 吊古戰(zhàn)場文 》 ……”“ 也不知 道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是 什么心情 ?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手 有沒有顫抖 ?”這些語句中，都洋溢著作者對鄧稼先的一片 深情。 寫法特色 四、這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分 整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運(yùn)用完全服從于 表現(xiàn)感情的需要。 整齊句式： 例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’” 部分，舉了 1898年“任人宰割”的四個例子； 長短句交錯使用： 例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中， 第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。 句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊， 往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短 句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜 嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用， 有一種特殊的表達(dá)效果。 資料下載
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