幼兒園游戲的分類指導-資料下載頁
2025-08-15 23:22本頁面
【正文】 、誘導，使幼兒創(chuàng)造出豐富多彩地活動 案例 1： 有天老師進餐廳當客人點餐，發(fā)現(xiàn)當天這群玩餐廳的幼兒能力比較弱，只會用現(xiàn)成的東西當食品，于是老師點了碗水餃，服務員說： “ 我們這沒有水餃 ” ，老師說： “ 要過年了，沒有水餃賣啊，那怎么辦呢？這樣你們會沒顧客的，要不，你和你們的廚師商量一下，我可以等等，我還不是很餓。 ” 于是這位服務員就開始和廚師商量了，過了一會用膠泥做了幾個水餃端了上來。隨后又用膠泥做了面條，湯圓等食品。 案例 2： 旭旭在玩餐廳時，自己推出了火鍋套餐，并把鍋直接放在餐桌上，這時老師就會說： “ 火鍋這么燙，會不會把桌子燙爛呀？ ” 旭旭想了想拿來了一個碗墊在鍋下。老師接著問： “ 可以吃了嗎？ ” 旭旭又想了想說： “ 等下，我還沒點火。 ”說完就趴在桌子下面開始點火。這樣我們不僅調動了孩子已有的生活經驗，還促進孩子創(chuàng)造性的發(fā)展，豐富了游戲的內容。 （三）大班幼兒角色游戲的特點 —— 發(fā)展創(chuàng)造力和獨立開展游戲的能力 特點 興趣大多集中在角色的行為是否合乎“規(guī)則”上 游戲主題明確 ,綜合性強 ,內容充實 活動中想象豐富而自由 ,表現(xiàn)出創(chuàng)造性 指導 ?側重語言指導 ?鼓勵幼兒創(chuàng)造 ?多形式評價 Thank You!
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