早期閱讀活動的設計與組織-資料下載頁
2025-08-15 21:57本頁面
【正文】 變戲法（ ），用線連起手和腳。右手連左腳（ ），左手連 ( )右腳，變，變，變，變出一個五角星。 ” 解釋概括法 ? 就是將閱讀材料充分思考與理解 ， 并用自己的話進行適當?shù)母爬ê徒忉?， 形成正確的概念和認識 。 ? 心理學家認為 ， 概念形成是獲得事物的概括表征 ， 概念形成的過程是對假設進行檢驗的過程 。 列提綱法 （列小標題） ? 就是用簡明扼要的語言概括讀物要點和綱目的一種閱讀表達方式。 ? 昆蟲類： 無羽毛 ， 有翅膀都會飛 有一對翅膀： 有兩對翅膀：蜜蜂 、 蝴蝶 、 蜻蜓等 ? 鳥類： 有羽毛 有翅膀會飛如燕子 、 鴿子等 有翅膀不會飛如家禽類 、 企鵝等 1提問法 ? 這是一種以多疑善思為主要標志的創(chuàng)造性閱讀策略 。 ? 教師提問的類型主要有： （ 1） 感知性問題 ：要求兒童注意感知閱讀材料 ， 為后面的學習做準備 。 如圖片上有什么 ？ 為什么說是大皮鞋 ？ ? （ 2） 記憶性問題： 要求兒童回憶具體的事實 、 術語 、 方法 、 概念和原理等 。 如：這本書的名字叫什么 ？ 大皮鞋上這塊東西叫什么 ？ （ 商標 ） ? （ 3） 知覺理解性問題 ：要求兒童對閱讀材料進行知覺 ， 并以已有知識經(jīng)驗為基礎 ， 賦予知覺對象各部分以意義 ， 達到與知覺對象及其行為的整體理解 。 如 （ 圖片兩只小老鼠滿頭大汗地在搬皮鞋 ）小老鼠能不能搬動大皮鞋 ？ 你從哪里看出來它們搬不動的 ？ ? （ 4） 解釋性問題 ： 要求兒童發(fā)現(xiàn)事物和現(xiàn)象之間較為隱蔽的特征 、 關系和聯(lián)系 ， 表明自己對閱讀材料的理解 、 重新組織 、 解釋或歸納 。 （ 小老鼠閉著眼睛用力搬動大皮鞋 ） 眼睛閉起來表示什么 ？ 你是怎么知道小老鼠在大皮鞋上裝輪子等 ？ 小老鼠怎么會想到這個辦法的 ？ ? （ 5） 綜合應用性問題： 要求兒童依據(jù)一定的原理、標準和方法分析事物之間或事物各要素之間的內(nèi)在關系。在此基礎上確定解決問題的根據(jù)；或者將已有經(jīng)驗和新的閱讀材料重新組合成一個新的整體；或者作出推理與判斷。 如想個什么辦法來幫助小老鼠？你們想的辦法和小老鼠的一樣嗎？誰的 辦法好？為什么？ 1自制圖書法 ? 主題生活化 和 類型多樣化 ? 幼兒園兒童自制圖書的主要類型有： 大圖書、口袋書、連頁圖書、活頁圖書、特別造型圖書（如樹葉書、蛋形書）、共閱圖書（一本書排一正一倒或一左一右兩個故事，兩個兒童可以同時翻閱）、親子圖書和操作練習書（可供涂色、剪裁、粘貼）等。 謝謝！ 再見！
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