【導讀】B．《史記》中的甘羅和淳于髡等人，以各自的方式贏得了成功，憑借自己對現實矛盾的把握，表現出一種洞察．．世道人心的銳利。C．得知徐悲鴻去世的消息，她打開身邊珍藏著的徐悲鴻早年的妙手丹青．．．．，不禁悲從中來，D．你只要心無旁騖，專心表演，把自己的水平發(fā)揮出來就行。請相信，德高望重的評委們。是不會有眼不識泰山的．．．．．．．。于初學播音的人聽起來確實不易。下降，造成思維減慢、反應遲鈍，出現低血糖休克，甚至精神不振的狀況。一個國家的文化產業(yè)強大與否直接關聯。于亞洲鄰國和國際社會，更何談與亞洲鄰國和國際社會謀求共同發(fā)展。之交不終年，惟道義之交，可以終身。⑤推而言之，國與國的關系何嘗不是如此。⑥中國有句古語：言必信，行必果。星被稱為七元解厄星君，居北斗星宮，根據人的出生時刻，人的生命可以被七個星君分管。B三垣星是以北極星為中心的星區(qū)，在二十八星宿中占有很重要的地位。

　　

【正文】 繼承人，世人因此都稱贊他。等到豆盧寧去世，豆盧績承襲了他的爵位 12．本詩中三、四句表達了這種意思。（ 2分） 海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。海棠花蕾 “ 新著雨 ” 而又在 “ 欲開時 ” ，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風韻，顯得異常之美。（ 3分）（意思對即可） 13．第三聯詩人從側面對海棠進行襯托。（ 2 分）那美麗勤勞能歌善舞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，不肯輕易點染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。海棠的美麗和風韻也就可想而知，真所謂 “ 不著一字，盡得風流 ” 了。（ 4分）（意思對即可） 【解析】 12． 試題分析：題干中描寫的海棠的形象為葉茂花美、姿態(tài)嬌柔，宛如嬌羞的少女。詩句中符合海棠這一形象的很明顯是三四句， “ 秾麗 ”“ 嬌嬈 ”“ 欲開時 ” 這兩句通過這些關鍵詞把海棠花的妖嬈嫵媚姿態(tài)描寫的淋漓盡致。答題時，可結合著這些關鍵詞來分析作答。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價 D。 13． 試題分析：此題可根據詩歌中的關鍵詞加以聯想和想象， “ 臨窗懶 ”“ 點筆遲 ” 形象的表現了莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，很明顯運用了側面襯托的表現手法，通過襯托，把海棠花的美麗和風韻表現出來。 考點：分析作品體裁的基本特 征和主要表現手法。能力層級為分析綜合 C。 14． （ 1）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援， （ 2）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺， （ 3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計， 【解析】 試題分析： 名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如 “ 猿猱 ”“ 攀援 ” “ 勒” 等要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句 1分，句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記 A。 【技巧點撥】 高考所選擇的名句大多出 自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些 “ 淺水灘 ”“ 翻船 ” ，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核 “ 理解性默寫 ” ，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于 “ 寫 ” ，不要背下來但得不到分數。 15． ⑴而且還能測量氣溫。⑵它的葉片對氣溫反應極為敏感。⑶便可知道溫度的高低。 【解析】這是一道補寫式的擴展語句類試題，此類試 題一般可以根據上下文的語境和前后語句的句式，補寫出一句合適的話即可。 16．供給側改革是為調整經濟結構、使勞動力、土地、資本、創(chuàng)新四大要素實現最優(yōu)配置，提升中長期潛在經濟增長率而進行的結構性改革。 【解析】 試題分析： 下定 義 就是用 “ 什么是什么 ” 的句式來概括 “供給側改革” 。相當于短句變長句，需要找出主句，再把其他句子去掉主語，變成定語 ，排列時注意調整一下順序。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用 E。 【技巧點撥】 下定義，是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括的說明方法。 1．查找特點。認真閱讀材料，將事物特點依文字順序找出來，用橫線畫出，并用序號標明，盡可能找全，不要遺漏。 2．整理特點。分析所找到的若干特點，如果不屬于事物的內涵則要刪掉，如果有重合或重復則要合并。三、進行文字表述 1．壓縮文字。根據簡潔明確的原則，結合題目的字數要求（有的沒有字數限制），對表明若干特點的文字進行壓縮處理。 2．調整順序。要根據若干特點的內在關系，適當調整彼此之間的順序，使整體表達語句連貫，順序合理。 四、整體斟酌修改 將整理好的各個特點、要點填到題目的空白處，根據答題要求和所給材料，全面檢查對照，加以修改。 17． 相互關心 父愛是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無比溫馨的撫愛。這是我早已無法釋懷的。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無盡的關愛。 那是父親 40 周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問他想要什么生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑著說：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物。”我沒說什么，當時的我只認為父親的關愛是理所應當的，而我的無所付出是“問心無愧”的，于是便爽快地同意了。 那一天夜里，我 忽然醒了，發(fā)現爸爸房間的燈仍舊亮著。昏黃的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜著一本還未寫完的筆記。那是他為我寫下的成長日記。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起來：“孩子長大了，她今天竟說要送我生日禮物，她對我的孝心真比蜜還香甜，我真是這世上最幸福的爸爸??” 我不覺有些臉紅，猛然發(fā)現，我對爸爸的付出原是這么少。爸爸心甘情愿為陪我出游幾日，放下繁重的公務熬夜趕工。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導我學習放下了心愛的書刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動畫的時間；他為了幫我買所需用品不惜擲下千金， 而我卻不舍為他買一份生日禮物?? 看著爸爸疲憊的身影，眼淚終于奪眶而出。有首歌唱道：“人字的結構是相互支撐?！卑职钟肋h為我撐起一片藍天，我卻依然不懂事，為人子女，這樣真的問心無愧嗎？ 第二天，我早早地為爸爸準備好了禮物。從那時起，夕陽中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎著爸爸傾吐心聲的音韻。我相信，我會讓他成為最幸福的父親，因為我早已是最幸福的女兒。 如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎上，我們共同寫出了一個大寫的“人”字，見證著我們永久的幸福人生！ 【解析】 試題分析：材料的主要內容是“學生”和“導師”的對話，參考角度：①“老師更應該小心?。　斌w現出相互關心；②“我走錯路，沉下去的只是我一人，如果老師走錯了，沉下去的還有追隨你的一大群學生?！币龑д叩淖饔?；③“導師沉默了，體悟到關心之外還有深意”不要忘記提醒自己。 【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。 【技巧點撥】這是一道材料作文題。要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基 本中心（意）”提供給考生了，審題時要抓住關鍵語句重點思考。針對題中材料內容特點，可采用“提煉中心法”。這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。首先認真閱讀材料，抓住關鍵詞句，或分析其中的人物活動和情節(jié)發(fā)展，從中提煉出一個中心來，并以其作為文章的主旨，如此一定會使所寫文章既切題又有深度。材料作文的審題立意有以下幾種方法一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采 用這種方法來立意。二、抓關鍵句法關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。三、由果溯因法 事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。 四、由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯 想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。五、分析關系法 六、明確褒貶法 有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。七、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲 乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。九、求異同法（異中求同、同中求異）十、尋互補法當然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學生在具體的審題立意過程中可以綜合運用幾種方法。本篇材料作文就是運用求求異同法的第九種方法。