【導(dǎo)讀】B．《史記》中的甘羅和淳于髡等人，以各自的方式贏得了成功，憑借自己對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾的把握，表現(xiàn)出一種洞察．．世道人心的銳利。C．得知徐悲鴻去世的消息，她打開(kāi)身邊珍藏著的徐悲鴻早年的妙手丹青．．．．，不禁悲從中來(lái)，D．你只要心無(wú)旁騖，專心表演，把自己的水平發(fā)揮出來(lái)就行。請(qǐng)相信，德高望重的評(píng)委們。是不會(huì)有眼不識(shí)泰山的．．．．．．．。于初學(xué)播音的人聽(tīng)起來(lái)確實(shí)不易。下降，造成思維減慢、反應(yīng)遲鈍，出現(xiàn)低血糖休克，甚至精神不振的狀況。一個(gè)國(guó)家的文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)大與否直接關(guān)聯(lián)。于亞洲鄰國(guó)和國(guó)際社會(huì)，更何談與亞洲鄰國(guó)和國(guó)際社會(huì)謀求共同發(fā)展。之交不終年，惟道義之交，可以終身。⑤推而言之，國(guó)與國(guó)的關(guān)系何嘗不是如此。⑥中國(guó)有句古語(yǔ)：言必信，行必果。星被稱為七元解厄星君，居北斗星宮，根據(jù)人的出生時(shí)刻，人的生命可以被七個(gè)星君分管。B三垣星是以北極星為中心的星區(qū)，在二十八星宿中占有很重要的地位。

　　

【正文】 繼承人，世人因此都稱贊他。等到豆盧寧去世，豆盧績(jī)承襲了他的爵位 12．本詩(shī)中三、四句表達(dá)了這種意思。（ 2分） 海棠最美最動(dòng)人之處就在于含苞待放之時(shí)。海棠花蕾 “ 新著雨 ” 而又在 “ 欲開(kāi)時(shí) ” ，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時(shí)的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風(fēng)韻，顯得異常之美。（ 3分）（意思對(duì)即可） 13．第三聯(lián)詩(shī)人從側(cè)面對(duì)海棠進(jìn)行襯托。（ 2 分）那美麗勤勞能歌善舞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫(huà)海棠的畫(huà)家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動(dòng)筆，不肯輕易點(diǎn)染，唯恐描畫(huà)不出海棠的豐姿神韻。海棠的美麗和風(fēng)韻也就可想而知，真所謂 “ 不著一字，盡得風(fēng)流 ” 了。（ 4分）（意思對(duì)即可） 【解析】 12． 試題分析：題干中描寫(xiě)的海棠的形象為葉茂花美、姿態(tài)嬌柔，宛如嬌羞的少女。詩(shī)句中符合海棠這一形象的很明顯是三四句， “ 秾麗 ”“ 嬌嬈 ”“ 欲開(kāi)時(shí) ” 這兩句通過(guò)這些關(guān)鍵詞把海棠花的妖嬈嫵媚姿態(tài)描寫(xiě)的淋漓盡致。答題時(shí)，可結(jié)合著這些關(guān)鍵詞來(lái)分析作答。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 13． 試題分析：此題可根據(jù)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞加以聯(lián)想和想象， “ 臨窗懶 ”“ 點(diǎn)筆遲 ” 形象的表現(xiàn)了莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫(huà)海棠的畫(huà)家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動(dòng)筆，很明顯運(yùn)用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法，通過(guò)襯托，把海棠花的美麗和風(fēng)韻表現(xiàn)出來(lái)。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特 征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合 C。 14． （ 1）黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援， （ 2）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)， （ 3）濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)， 【解析】 試題分析： 名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如 “ 猿猱 ”“ 攀援 ” “ 勒” 等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句 1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。 【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記 A。 【技巧點(diǎn)撥】 高考所選擇的名句大多出 自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些 “ 淺水灘 ”“ 翻船 ” ，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核 “ 理解性默寫(xiě) ” ，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于 “ 寫(xiě) ” ，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。 15． ⑴而且還能測(cè)量氣溫。⑵它的葉片對(duì)氣溫反應(yīng)極為敏感。⑶便可知道溫度的高低。 【解析】這是一道補(bǔ)寫(xiě)式的擴(kuò)展語(yǔ)句類試題，此類試 題一般可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境和前后語(yǔ)句的句式，補(bǔ)寫(xiě)出一句合適的話即可。 16．供給側(cè)改革是為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、使勞動(dòng)力、土地、資本、創(chuàng)新四大要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升中長(zhǎng)期潛在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率而進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性改革。 【解析】 試題分析： 下定 義 就是用 “ 什么是什么 ” 的句式來(lái)概括 “供給側(cè)改革” 。相當(dāng)于短句變長(zhǎng)句，需要找出主句，再把其他句子去掉主語(yǔ)，變成定語(yǔ) ，排列時(shí)注意調(diào)整一下順序。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 【技巧點(diǎn)撥】 下定義，是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。 1．查找特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀材料，將事物特點(diǎn)依文字順序找出來(lái)，用橫線畫(huà)出，并用序號(hào)標(biāo)明，盡可能找全，不要遺漏。 2．整理特點(diǎn)。分析所找到的若干特點(diǎn)，如果不屬于事物的內(nèi)涵則要?jiǎng)h掉，如果有重合或重復(fù)則要合并。三、進(jìn)行文字表述 1．壓縮文字。根據(jù)簡(jiǎn)潔明確的原則，結(jié)合題目的字?jǐn)?shù)要求（有的沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制），對(duì)表明若干特點(diǎn)的文字進(jìn)行壓縮處理。 2．調(diào)整順序。要根據(jù)若干特點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，適當(dāng)調(diào)整彼此之間的順序，使整體表達(dá)語(yǔ)句連貫，順序合理。 四、整體斟酌修改 將整理好的各個(gè)特點(diǎn)、要點(diǎn)填到題目的空白處，根據(jù)答題要求和所給材料，全面檢查對(duì)照，加以修改。 17． 相互關(guān)心 父愛(ài)是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無(wú)比溫馨的撫愛(ài)。這是我早已無(wú)法釋?xiě)训?。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。 那是父親 40 周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問(wèn)他想要什么生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑著說(shuō)：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物?！蔽覜](méi)說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)的我只認(rèn)為父親的關(guān)愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而我的無(wú)所付出是“問(wèn)心無(wú)愧”的，于是便爽快地同意了。 那一天夜里，我 忽然醒了，發(fā)現(xiàn)爸爸房間的燈仍舊亮著?；椟S的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜著一本還未寫(xiě)完的筆記。那是他為我寫(xiě)下的成長(zhǎng)日記。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起來(lái)：“孩子長(zhǎng)大了，她今天竟說(shuō)要送我生日禮物，她對(duì)我的孝心真比蜜還香甜，我真是這世上最幸福的爸爸??” 我不覺(jué)有些臉紅，猛然發(fā)現(xiàn)，我對(duì)爸爸的付出原是這么少。爸爸心甘情愿為陪我出游幾日，放下繁重的公務(wù)熬夜趕工。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動(dòng)五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)放下了心愛(ài)的書(shū)刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動(dòng)畫(huà)的時(shí)間；他為了幫我買所需用品不惜擲下千金， 而我卻不舍為他買一份生日禮物?? 看著爸爸疲憊的身影，眼淚終于奪眶而出。有首歌唱道：“人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐?！卑职钟肋h(yuǎn)為我撐起一片藍(lán)天，我卻依然不懂事，為人子女，這樣真的問(wèn)心無(wú)愧嗎？ 第二天，我早早地為爸爸準(zhǔn)備好了禮物。從那時(shí)起，夕陽(yáng)中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎著爸爸傾吐心聲的音韻。我相信，我會(huì)讓他成為最幸福的父親，因?yàn)槲以缫咽亲钚腋５呐畠骸? 如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎(chǔ)上，我們共同寫(xiě)出了一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，見(jiàn)證著我們永久的幸福人生！ 【解析】 試題分析：材料的主要內(nèi)容是“學(xué)生”和“導(dǎo)師”的對(duì)話，參考角度：①“老師更應(yīng)該小心?。　斌w現(xiàn)出相互關(guān)心；②“我走錯(cuò)路，沉下去的只是我一人，如果老師走錯(cuò)了，沉下去的還有追隨你的一大群學(xué)生。”引導(dǎo)者的作用；③“導(dǎo)師沉默了，體悟到關(guān)心之外還有深意”不要忘記提醒自己。 【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 【技巧點(diǎn)撥】這是一道材料作文題。要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基 本中心（意）”提供給考生了，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句重點(diǎn)思考。針對(duì)題中材料內(nèi)容特點(diǎn)，可采用“提煉中心法”。這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。首先認(rèn)真閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞句，或分析其中的人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展，從中提煉出一個(gè)中心來(lái)，并以其作為文章的主旨，如此一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。材料作文的審題立意有以下幾種方法一、提煉中心法這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采 用這種方法來(lái)立意。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。三、由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。 四、由物及人法寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián) 想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。五、分析關(guān)系法 六、明確褒貶法 有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。七、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲 乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。九、求異同法（異中求同、同中求異）十、尋互補(bǔ)法當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學(xué)生在具體的審題立意過(guò)程中可以綜合運(yùn)用幾種方法。本篇材料作文就是運(yùn)用求求異同法的第九種方法。