提高學生參與度--賦予課堂生命力-資料下載頁
2025-08-09 15:40本頁面
【正文】 生找到自己的扣子是1厘米、手指的寬度是1厘米、衣服上條紋是1厘米等等。經(jīng)過他們的親自操作，使學生對1厘米的長度有了深刻的認識，并能用尺子畫出2厘米、3厘米、5厘米等，達到了課程設(shè)計的目的，學生的認知水平、探索能力在實踐操作中得到了培養(yǎng)。五、 要充分利用風趣和幽默。恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用。許多有經(jīng)驗的教師上課時經(jīng)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又井然有序的氣氛，這都得益于教學中的風趣和幽默。如在將“雞兔同籠”問題時，有這樣一道題目?！坝蓄^45個，足116只，問雞兔各幾何？”學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師又說“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面有45頭，下面多少足呢？”學生答：“45乘2等于90只?！薄吧倭硕嗌僮悖俊薄?6只。”這時學生歡快地叫了起來，“26除以2等于13只兔子，32只雞?！? 總之，我覺得“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓勵”。如何在課堂教學中調(diào)動起學生的積極性，使他們真正參與到學習中來，真正體現(xiàn)《新課程標準》中所提倡的讓學生在自主探索中來掌握知識這一目標，還有待于教師在教學中不斷摸索，不斷地努力！5
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