神經(jīng)外科護(hù)士層級培訓(xùn)效果思索-資料下載頁
2024-08-18 12:50本頁面
【正文】 高的過程。我科選擇工作１６～２０年，護(hù)士核心能力最強(qiáng)［６］的主管護(hù)師擔(dān)任總教學(xué)老師，制訂培訓(xùn)計(jì)劃并控制培訓(xùn)質(zhì)量。在整個(gè)過程中，護(hù)士長及總教學(xué)老師根據(jù)每一層級教師的特點(diǎn)，對專業(yè)知識及技能的掌握程度，安排不同的教學(xué)任務(wù)，使每名教師明確自己的層次和自己的水平，自覺、主動(dòng)參與培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)的成效。低年資護(hù)士在接受培訓(xùn)時(shí)能夠最大限度的吸取到每一名教師的優(yōu)點(diǎn)。每一次授課后，我們以提問互動(dòng)的方式進(jìn)行雙向考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向培訓(xùn)。４．３提高了護(hù)士對護(hù)理工作的勝任力護(hù)理勝任力的提高是護(hù)士勝任崗位工作的前提，護(hù)理勝任力是在各種變化的真實(shí)環(huán)境中，個(gè)體為獲得滿意結(jié)果而完成任務(wù)的能力。護(hù)士勝任力的提高主要表現(xiàn)在操作能力、應(yīng)急能力、風(fēng)險(xiǎn)評估、溝通能力及文書書寫５個(gè)方面，良好的護(hù)患溝通可以降低護(hù)患糾紛。楊莘等［１］報(bào)道，造成護(hù)理不良事件發(fā)生的主要原因是護(hù)理評估不足和溝通不足。在培訓(xùn)過程中，我科特別注重培訓(xùn)對象溝通能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和指導(dǎo)溝通的方式、技巧等方面下功夫，做好護(hù)患、護(hù)護(hù)、醫(yī)護(hù)之間的溝通，互相進(jìn)行切磋和反思，以提高自身溝通能力，建立良好的護(hù)患關(guān)系，提高工作效率和病人滿意度，防范護(hù)患糾紛起到了良好的預(yù)防作用。神經(jīng)外科病人病情具有危與急并重的特點(diǎn)，要求護(hù)士必須具備良好的應(yīng)急能力，為搶救病人生命贏得時(shí)間。表１顯示，護(hù)士培訓(xùn)前應(yīng)急能力較弱，在臨床工作中具有較高的危險(xiǎn)性，經(jīng)過培訓(xùn)后，應(yīng)急能力提高，保障了護(hù)理安全。護(hù)理文書書寫不僅可以真實(shí)地反映護(hù)士的實(shí)際工作情況，還可作為防范醫(yī)療糾紛的法律依據(jù)。培訓(xùn)中我科特別注重護(hù)理文件書寫能力的鍛煉和培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)由責(zé)任護(hù)士把好書寫質(zhì)量關(guān)，使責(zé)任護(hù)士將病人病情及護(hù)理措施更加真實(shí)、準(zhǔn)確地反映出來，再由高級責(zé)任護(hù)士、護(hù)士長進(jìn)行三重把關(guān)，從而提高了護(hù)理文書的書寫質(zhì)量。祝你閱讀快樂！歡迎您閱讀下載
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