sql課程設(shè)計(jì)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-07 12:52本頁(yè)面
【正文】 , datediff(dd, @rreturndate,getdate())* ) end else begin INSERT INTO [book].[dbo].[bookreturn] ( [book_id], [student_id], [returndate]) VALUES ( @book_id, @student_id, getdate() ) declare @name char(8),@學(xué)生還書成功信息 varchar(200) select @name=[name] from student where student_id=@student_id select @book_name=book_name from bookinfo where book_id=@book_id select @學(xué)生還書成功信息=39。學(xué)號(hào)為 39。+@student_id+39。，姓名為 39。+@name+39。的學(xué)生于 39。+datename(year,GETDATE())+39。 年 39。+datename(month,GETDATE())+39。 月 39。+datename(day,GETDATE())+39。 日 39。+datename(hour,GETDATE())+39。 時(shí) 39。+datename(minute,GETDATE())+39。 分 39。+datename(second,GETDATE())+39。 秒，成功地向圖書館歸還《39。+@book_name+39?！芬粫?！39。 select @學(xué)生還書成功信息 as 學(xué)生還書成功信息 end delete from bookborrow where student_id=@student_id and book_id=@book_idendgo（2）執(zhí)行還書存儲(chǔ)過(guò)程，輸入滿足條件的還書信息，即輸入已經(jīng)借閱的書，執(zhí)行結(jié)果如下：exec returnbook 39。2008106639。,39。TP00139。學(xué)生借閱圖書信息bookborrow表還書之前相應(yīng)記錄：bookborrow學(xué)生還書信息bookreturn表還書之前相應(yīng)記錄：學(xué)生借閱圖書信息bookborrow表還書之后相應(yīng)記錄：學(xué)生還書信息bookreturn表還書之后相應(yīng)記錄：查詢一段時(shí)間之內(nèi)各類未歸還圖書的在借次數(shù)（1）創(chuàng)建一段時(shí)間內(nèi)各類圖書的在借次數(shù)的存儲(chǔ)過(guò)程，輸入兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，對(duì)圖書類別表、圖書信息表、bookborrow表進(jìn)行內(nèi)連接查詢，統(tǒng)計(jì)借書時(shí)間在兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之內(nèi)的查詢結(jié)果行數(shù)，即可輕松查閱一段時(shí)間之內(nèi)各類未歸還圖書的在借次數(shù)。create procedure class_cj @cssj datetime,@jssj datetime asselect ,count(*) as 次數(shù)from student inner join bookborrow on =inner join bookinfo on =inner join bookclass on =where =@cssj and @jssj=group by ,（2）查詢一段時(shí)間各類圖書的在借次數(shù)。exec class_cj 39。2010122939。,39。2010123039。六、心得體會(huì) 從開始的課程設(shè)計(jì)選題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，物理實(shí)現(xiàn)，到最終的寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告，都融入了我和同伴的不懈努力。命題時(shí)間很倉(cāng)促，鑒于所學(xué)知識(shí)的有限，實(shí)際操作技術(shù)的不成熟，我們小組選擇了“圖書借閱管理系統(tǒng)”，因?yàn)榭梢詤⒖祭蠋熎綍r(shí)所舉的例子。我們?nèi)齻€(gè)分別建表時(shí)，出現(xiàn)了很多的不統(tǒng)一（字段命名習(xí)慣不一樣，字段名含義模糊，類型長(zhǎng)度不一致），但開始并沒(méi)有引起足夠重視，隨著代碼的編寫和執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)很多地方都不符合代碼設(shè)計(jì)的要求，我們不得不對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的表結(jié)構(gòu)不斷修改，這嚴(yán)重阻礙了我們的進(jìn)度。所以就像老師說(shuō)的分開建表一方面可以加快進(jìn)度，但是如果沒(méi)有詳細(xì)準(zhǔn)確的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，造成表結(jié)構(gòu)混亂，表關(guān)系不明確，反而會(huì)帶來(lái)很多長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，使系統(tǒng)沒(méi)法順利進(jìn)行下去。在物理實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我們綜合運(yùn)用平時(shí)課上學(xué)習(xí)的表數(shù)據(jù)維護(hù)，數(shù)據(jù)完整性約束，存儲(chǔ)過(guò)程，觸發(fā)器等知識(shí)不斷對(duì)“圖書借閱管理系統(tǒng)”的功能進(jìn)行優(yōu)化、完善。使數(shù)據(jù)插入、更新、刪除、查詢時(shí)人的工作量盡量降低，也就是使人機(jī)合理分工，并使這些數(shù)據(jù)能夠具有相關(guān)性、完整性，提高數(shù)據(jù)輸入、存儲(chǔ)的速度和準(zhǔn)確度。在運(yùn)行程序結(jié)果的處理上，我們盡量顯示出人性化的提示信息，以提示操作人員操作成功與否，不成功的原因又是什么，也就是實(shí)現(xiàn)人機(jī)界面的人性化。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)我學(xué)會(huì)了信息管理系統(tǒng)從分析、設(shè)計(jì)到物理實(shí)現(xiàn)一系列過(guò)程中的各種步驟：先思考自己做的這個(gè)系統(tǒng)要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，為人們解決什么問(wèn)題。進(jìn)而根據(jù)分析結(jié)果考慮要為系統(tǒng)設(shè)置一些什么功能，然后由這些功能來(lái)確定需要支持實(shí)現(xiàn)功能的各個(gè)表，每個(gè)表存儲(chǔ)哪些內(nèi)容，表之間又有那些聯(lián)系，這些初步的準(zhǔn)備工作和系統(tǒng)構(gòu)造完成后就可以開始進(jìn)入編寫代碼階段了，代碼編過(guò)程中要不斷的根據(jù)具體情況及時(shí)對(duì)自己的代碼功能進(jìn)行改進(jìn)和完善。與此同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，通過(guò)與老師同學(xué)不斷的探討，讓我能夠綜合更加靈活熟練的將所學(xué)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)原理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中。只有這樣在實(shí)際操作過(guò)程中不被所面臨的困難打擊信心，在平時(shí)的積累和鍛煉下最終熟練掌握數(shù)據(jù)管理各類知識(shí)，才可以在計(jì)算機(jī)這個(gè)領(lǐng)域走的更遠(yuǎn)。短暫而緊促的課程設(shè)計(jì)接近尾聲，經(jīng)過(guò)這次的鍛煉，我增加了數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)程序設(shè)計(jì)更充滿期待。14
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