sql課程設(shè)計報告-資料下載頁
2025-08-07 12:52本頁面
【正文】 , datediff(dd, @rreturndate,getdate())* ) end else begin INSERT INTO [book].[dbo].[bookreturn] ( [book_id], [student_id], [returndate]) VALUES ( @book_id, @student_id, getdate() ) declare @name char(8),@學(xué)生還書成功信息 varchar(200) select @name=[name] from student where student_id=@student_id select @book_name=book_name from bookinfo where book_id=@book_id select @學(xué)生還書成功信息=39。學(xué)號為 39。+@student_id+39。，姓名為 39。+@name+39。的學(xué)生于 39。+datename(year,GETDATE())+39。 年 39。+datename(month,GETDATE())+39。 月 39。+datename(day,GETDATE())+39。 日 39。+datename(hour,GETDATE())+39。 時 39。+datename(minute,GETDATE())+39。 分 39。+datename(second,GETDATE())+39。 秒，成功地向圖書館歸還《39。+@book_name+39。》一書！39。 select @學(xué)生還書成功信息 as 學(xué)生還書成功信息 end delete from bookborrow where student_id=@student_id and book_id=@book_idendgo（2）執(zhí)行還書存儲過程，輸入滿足條件的還書信息，即輸入已經(jīng)借閱的書，執(zhí)行結(jié)果如下：exec returnbook 39。2008106639。,39。TP00139。學(xué)生借閱圖書信息bookborrow表還書之前相應(yīng)記錄：bookborrow學(xué)生還書信息bookreturn表還書之前相應(yīng)記錄：學(xué)生借閱圖書信息bookborrow表還書之后相應(yīng)記錄：學(xué)生還書信息bookreturn表還書之后相應(yīng)記錄：查詢一段時間之內(nèi)各類未歸還圖書的在借次數(shù)（1）創(chuàng)建一段時間內(nèi)各類圖書的在借次數(shù)的存儲過程，輸入兩個時間點，對圖書類別表、圖書信息表、bookborrow表進行內(nèi)連接查詢，統(tǒng)計借書時間在兩個時間點之內(nèi)的查詢結(jié)果行數(shù)，即可輕松查閱一段時間之內(nèi)各類未歸還圖書的在借次數(shù)。create procedure class_cj @cssj datetime,@jssj datetime asselect ,count(*) as 次數(shù)from student inner join bookborrow on =inner join bookinfo on =inner join bookclass on =where =@cssj and @jssj=group by ,（2）查詢一段時間各類圖書的在借次數(shù)。exec class_cj 39。2010122939。,39。2010123039。六、心得體會 從開始的課程設(shè)計選題，系統(tǒng)設(shè)計，物理實現(xiàn)，到最終的寫課程設(shè)計報告，都融入了我和同伴的不懈努力。命題時間很倉促，鑒于所學(xué)知識的有限，實際操作技術(shù)的不成熟，我們小組選擇了“圖書借閱管理系統(tǒng)”，因為可以參考老師平時所舉的例子。我們?nèi)齻€分別建表時，出現(xiàn)了很多的不統(tǒng)一（字段命名習(xí)慣不一樣，字段名含義模糊，類型長度不一致），但開始并沒有引起足夠重視，隨著代碼的編寫和執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)很多地方都不符合代碼設(shè)計的要求，我們不得不對數(shù)據(jù)庫的表結(jié)構(gòu)不斷修改，這嚴重阻礙了我們的進度。所以就像老師說的分開建表一方面可以加快進度，但是如果沒有詳細準確的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，造成表結(jié)構(gòu)混亂，表關(guān)系不明確，反而會帶來很多長遠的影響，使系統(tǒng)沒法順利進行下去。在物理實現(xiàn)過程中，我們綜合運用平時課上學(xué)習(xí)的表數(shù)據(jù)維護，數(shù)據(jù)完整性約束，存儲過程，觸發(fā)器等知識不斷對“圖書借閱管理系統(tǒng)”的功能進行優(yōu)化、完善。使數(shù)據(jù)插入、更新、刪除、查詢時人的工作量盡量降低，也就是使人機合理分工，并使這些數(shù)據(jù)能夠具有相關(guān)性、完整性，提高數(shù)據(jù)輸入、存儲的速度和準確度。在運行程序結(jié)果的處理上，我們盡量顯示出人性化的提示信息，以提示操作人員操作成功與否，不成功的原因又是什么，也就是實現(xiàn)人機界面的人性化。通過本次課程設(shè)計我學(xué)會了信息管理系統(tǒng)從分析、設(shè)計到物理實現(xiàn)一系列過程中的各種步驟：先思考自己做的這個系統(tǒng)要達到一個什么樣的效果，為人們解決什么問題。進而根據(jù)分析結(jié)果考慮要為系統(tǒng)設(shè)置一些什么功能，然后由這些功能來確定需要支持實現(xiàn)功能的各個表，每個表存儲哪些內(nèi)容，表之間又有那些聯(lián)系，這些初步的準備工作和系統(tǒng)構(gòu)造完成后就可以開始進入編寫代碼階段了，代碼編過程中要不斷的根據(jù)具體情況及時對自己的代碼功能進行改進和完善。與此同時數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計過程中難免會遇到各種各樣的困難，通過與老師同學(xué)不斷的探討，讓我能夠綜合更加靈活熟練的將所學(xué)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫原理知識運用到實際的信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)中。只有這樣在實際操作過程中不被所面臨的困難打擊信心，在平時的積累和鍛煉下最終熟練掌握數(shù)據(jù)管理各類知識，才可以在計算機這個領(lǐng)域走的更遠。短暫而緊促的課程設(shè)計接近尾聲，經(jīng)過這次的鍛煉，我增加了數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的信心，對程序設(shè)計更充滿期待。14
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