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sql課程設(shè)計報告-資料下載頁

2025-08-07 12:52本頁面
  

【正文】 , datediff(dd, @rreturndate,getdate())* ) end else begin INSERT INTO [book].[dbo].[bookreturn] ( [book_id], [student_id], [returndate]) VALUES ( @book_id, @student_id, getdate() ) declare @name char(8),@學(xué)生還書成功信息 varchar(200) select @name=[name] from student where student_id=@student_id select @book_name=book_name from bookinfo where book_id=@book_id select @學(xué)生還書成功信息=39。學(xué)號為 39。+@student_id+39。,姓名為 39。+@name+39。的學(xué)生于 39。+datename(year,GETDATE())+39。 年 39。+datename(month,GETDATE())+39。 月 39。+datename(day,GETDATE())+39。 日 39。+datename(hour,GETDATE())+39。 時 39。+datename(minute,GETDATE())+39。 分 39。+datename(second,GETDATE())+39。 秒,成功地向圖書館歸還《39。+@book_name+39。》一書!39。 select @學(xué)生還書成功信息 as 學(xué)生還書成功信息 end delete from bookborrow where student_id=@student_id and book_id=@book_idendgo(2)執(zhí)行還書存儲過程,輸入滿足條件的還書信息,即輸入已經(jīng)借閱的書,執(zhí)行結(jié)果如下:exec returnbook 39。2008106639。,39。TP00139。學(xué)生借閱圖書信息bookborrow表還書之前相應(yīng)記錄:bookborrow學(xué)生還書信息bookreturn表還書之前相應(yīng)記錄:學(xué)生借閱圖書信息bookborrow表還書之后相應(yīng)記錄:學(xué)生還書信息bookreturn表還書之后相應(yīng)記錄:查詢一段時間之內(nèi)各類未歸還圖書的在借次數(shù)(1)創(chuàng)建一段時間內(nèi)各類圖書的在借次數(shù)的存儲過程,輸入兩個時間點,對圖書類別表、圖書信息表、bookborrow表進行內(nèi)連接查詢,統(tǒng)計借書時間在兩個時間點之內(nèi)的查詢結(jié)果行數(shù),即可輕松查閱一段時間之內(nèi)各類未歸還圖書的在借次數(shù)。create procedure class_cj @cssj datetime,@jssj datetime asselect ,count(*) as 次數(shù)from student inner join bookborrow on =inner join bookinfo on =inner join bookclass on =where =@cssj and @jssj=group by ,(2)查詢一段時間各類圖書的在借次數(shù)。exec class_cj 39。2010122939。,39。2010123039。六、心得體會 從開始的課程設(shè)計選題,系統(tǒng)設(shè)計,物理實現(xiàn),到最終的寫課程設(shè)計報告,都融入了我和同伴的不懈努力。命題時間很倉促,鑒于所學(xué)知識的有限,實際操作技術(shù)的不成熟,我們小組選擇了“圖書借閱管理系統(tǒng)”,因為可以參考老師平時所舉的例子。我們?nèi)齻€分別建表時,出現(xiàn)了很多的不統(tǒng)一(字段命名習(xí)慣不一樣,字段名含義模糊,類型長度不一致),但開始并沒有引起足夠重視,隨著代碼的編寫和執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)很多地方都不符合代碼設(shè)計的要求,我們不得不對數(shù)據(jù)庫的表結(jié)構(gòu)不斷修改,這嚴重阻礙了我們的進度。所以就像老師說的分開建表一方面可以加快進度,但是如果沒有詳細準確的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計,造成表結(jié)構(gòu)混亂,表關(guān)系不明確,反而會帶來很多長遠的影響,使系統(tǒng)沒法順利進行下去。在物理實現(xiàn)過程中,我們綜合運用平時課上學(xué)習(xí)的表數(shù)據(jù)維護,數(shù)據(jù)完整性約束,存儲過程,觸發(fā)器等知識不斷對“圖書借閱管理系統(tǒng)”的功能進行優(yōu)化、完善。使數(shù)據(jù)插入、更新、刪除、查詢時人的工作量盡量降低,也就是使人機合理分工,并使這些數(shù)據(jù)能夠具有相關(guān)性、完整性,提高數(shù)據(jù)輸入、存儲的速度和準確度。在運行程序結(jié)果的處理上,我們盡量顯示出人性化的提示信息,以提示操作人員操作成功與否,不成功的原因又是什么,也就是實現(xiàn)人機界面的人性化。通過本次課程設(shè)計我學(xué)會了信息管理系統(tǒng)從分析、設(shè)計到物理實現(xiàn)一系列過程中的各種步驟:先思考自己做的這個系統(tǒng)要達到一個什么樣的效果,為人們解決什么問題。進而根據(jù)分析結(jié)果考慮要為系統(tǒng)設(shè)置一些什么功能,然后由這些功能來確定需要支持實現(xiàn)功能的各個表,每個表存儲哪些內(nèi)容,表之間又有那些聯(lián)系,這些初步的準備工作和系統(tǒng)構(gòu)造完成后就可以開始進入編寫代碼階段了,代碼編過程中要不斷的根據(jù)具體情況及時對自己的代碼功能進行改進和完善。與此同時數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計過程中難免會遇到各種各樣的困難,通過與老師同學(xué)不斷的探討,讓我能夠綜合更加靈活熟練的將所學(xué)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫原理知識運用到實際的信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)中。只有這樣在實際操作過程中不被所面臨的困難打擊信心,在平時的積累和鍛煉下最終熟練掌握數(shù)據(jù)管理各類知識,才可以在計算機這個領(lǐng)域走的更遠。短暫而緊促的課程設(shè)計接近尾聲,經(jīng)過這次的鍛煉,我增加了數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的信心,對程序設(shè)計更充滿期待。14
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