牽-手-李-白——經(jīng)典詩文伴我成長(zhǎng)系列之一-資料下載頁
2025-08-05 19:03本頁面
【正文】 積極性，增加了課堂的信息量。課始，精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的投入感和參與感。然后安排寫話，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗(yàn)和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗(yàn)。繼而的欣賞交流，構(gòu)建了一個(gè)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的平臺(tái)。通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)信息庫，運(yùn)用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽技術(shù)，將學(xué)生的視野引向更為廣闊的世界。新課程強(qiáng)調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)”。因此，教師立足課內(nèi)，注目課外，在結(jié)束課堂教學(xué)之時(shí)，巧妙地布置了延伸性閱讀。沒有機(jī)械的技能訓(xùn)練，沒有功利的占有知識(shí)的目的，有的只是古詩文那膾炙人口的詩句，有的只是古詩文特有文字魅力，有的只是激發(fā)學(xué)生閱讀古詩文的激勵(lì)性話語。 設(shè)計(jì)者劉建梅單位浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)案例名稱《牽手李白》適應(yīng)范圍（標(biāo)明年級(jí)和模塊）四年級(jí)課時(shí)一課時(shí)題目：《牽 手 李 白——經(jīng)典詩文伴我成長(zhǎng)系列之一》作者姓名：劉建梅所在單位：柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)聯(lián)系電話：13957000336
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1