青少年事工構(gòu)思-資料下載頁(yè)
2025-08-05 18:09本頁(yè)面
【正文】 演出來(lái)。整個(gè)劇情有一定的過(guò)程與結(jié)論，雖然演劇者可以用自己的話(huà)來(lái)發(fā)揮，但不可以隨意改變故事的內(nèi)容。5) 啞?。侯櫭剂x，啞劇是不用口述表達(dá)，是單用姿態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)的戲劇。啞劇運(yùn)用在于戲劇化的圣經(jīng)故事中，但也可用在假想動(dòng)作的活動(dòng)中。6) 角色扮演：不經(jīng)練習(xí)也不預(yù)演的戲劇表演，表演者試演出在某種情況下的行為及感覺(jué)，表演問(wèn)題情境后討論所表演的內(nèi)容。這是讓學(xué)習(xí)者能夠共同探情感、態(tài)度、價(jià)值和解決問(wèn)題的策略。它的功能在于幫助學(xué)習(xí)者透徹分析復(fù)雜的事物，尤其是了解旁觀者的動(dòng)機(jī)及感覺(jué)。 模擬教學(xué)法1) 模擬人生游戲法：是且一個(gè)編制的游戲幫助學(xué)習(xí)者將真理實(shí)踐出來(lái)。2) 現(xiàn)實(shí)生活模擬法：把學(xué)習(xí)者放在一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)生活非常接近的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中操作，是一種角色扮演、問(wèn)題解決法、教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用，希望學(xué)習(xí)者在弘愿這種方式后，能以了解現(xiàn)實(shí)生活中的主要因果關(guān)系，以及如何選擇合乎真理準(zhǔn)則的態(tài)度和行為。 戶(hù)外教學(xué)法1) 設(shè)計(jì)教學(xué)：是讓學(xué)習(xí)者在課堂外，自行計(jì)劃一種問(wèn)題的情境，自己收集資料，解決抽象問(wèn)題的一種有目的、有計(jì)劃、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，演劇者主要是從做中學(xué)習(xí)。2) 實(shí)地觀摩：教師帶著班上同學(xué)一起實(shí)地觀摩、調(diào)查，有次序、有方向、有目的地實(shí)地經(jīng)驗(yàn)，取得直接來(lái)源的經(jīng)驗(yàn)。透過(guò)親眼看見(jiàn)、親耳聽(tīng)見(jiàn)、親手觸摸，來(lái)能觀摩一些場(chǎng)所。3) 實(shí)地實(shí)習(xí)：就是將所學(xué)的在真實(shí)情境中實(shí)習(xí)出來(lái)。讓他們?cè)趯?shí)習(xí)中學(xué)習(xí)真實(shí)的經(jīng)歷。四、 教學(xué)工具 圖片和圖表 教學(xué)器材 透明教材 實(shí)物教材 錄音媒體 錄影媒體 幻燈媒體五、 教材l 提供信仰的挑戰(zhàn)，喚醒他們思考力，激發(fā)他們的生命潛能?！?jiǎng)?chuàng)意聚會(huì)l 有60個(gè)課程，里面包括：福音性的內(nèi)容、基要真理內(nèi)容、圣經(jīng)人物內(nèi)容、交友感情內(nèi)容等等總的來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較系統(tǒng)的教材。——智慧與身量l 主要是以引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀、婚姻觀以及認(rèn)識(shí)自我和怎么與別人相處——YTL當(dāng)代青少年教育教材還有很多，例如：播道、福光、七彩橋。不管是什么樣的教材只要適合我們現(xiàn)在的生活處境慣以及他們的需要就可以了。陸、 組織與行政一、 行政架構(gòu)二、 職責(zé)劃分 主日學(xué)校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)教會(huì)主日學(xué)部的一切策劃、領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)估，他要與牧師、傳道合作，為主日學(xué)擬訂整年的工作計(jì)劃，按時(shí)召開(kāi)仁義，與每個(gè)教員有個(gè)別的交通，特色及訓(xùn)練老師，積極推展主日學(xué)事工。 文書(shū)：協(xié)助校長(zhǎng)編輯和評(píng)估主日學(xué)的文件記錄，保存并刪改學(xué)生數(shù)據(jù)卡，處理來(lái)往的信件，記錄會(huì)議決案，集合數(shù)據(jù)，保存檔案，分發(fā)會(huì)議課程及議案。 注冊(cè)部主任：負(fù)責(zé)歡迎新同學(xué)，收集新生資料卡，統(tǒng)計(jì)主日學(xué)學(xué)生出席及缺席人數(shù)，寄發(fā)慰問(wèn)卡，分析并推進(jìn)主日學(xué)的進(jìn)度。 財(cái)政：管理主日學(xué)一切收支，擬訂財(cái)政預(yù)算并完成收支結(jié)算，負(fù)責(zé)收集奉獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)奉獻(xiàn)賬目，籌募工作的策劃及推行。 圖書(shū)部主任：管理圖書(shū)部的各項(xiàng)工作，收購(gòu)和介紹好書(shū)，借出與保存圖書(shū)及視覺(jué)教材，擬定借書(shū)和借教材的規(guī)則。 教師：他的責(zé)任是忠心備課，領(lǐng)導(dǎo)并參與學(xué)生一起學(xué)習(xí)圣經(jīng)，制造學(xué)習(xí)的氣氛，并保持與學(xué)生有良好的關(guān)系。在生活和教導(dǎo)中處處顯出基督徒應(yīng)有的榜樣，準(zhǔn)時(shí)上課及出席教職人員會(huì)議，配合主日學(xué)部，推動(dòng)事工。柒、 評(píng)估與反省一、 評(píng)估時(shí)間 一個(gè)月評(píng)估一次 一個(gè)季度評(píng)估一次 半年評(píng)估一次 一年評(píng)估一次二、 評(píng)估方式 用評(píng)估表 實(shí)地觀察 學(xué)生與老師的反應(yīng)（調(diào)整表）一個(gè)正確的評(píng)估是反應(yīng)一個(gè)事工的成功與否，所以事工是需要評(píng)估的，這樣可以讓這個(gè)事工更加的完善……結(jié)論青少年時(shí)期是燦爛無(wú)比，但同時(shí)又是暗淡無(wú)光。因?yàn)闋N爛與暗淡只是在他們的一念之間罷了。今天當(dāng)我們從他們的生活、他們的空間等等看他們的時(shí)候，是那么的暗淡無(wú)光又是那么的孤獨(dú)、空虛與無(wú)助整個(gè)人是陷入消極狀態(tài)，這到底是為什么呢？青少年這個(gè)時(shí)期按常理來(lái)說(shuō)燦爛無(wú)比而非是暗淡無(wú)光，是積極向上而并非是那的消極與孤寂啊！這到底是哪里出了差錯(cuò)呢？讓我們一起來(lái)為他們守望，使他們活出他們那個(gè)時(shí)期該的生活狀態(tài)。讓他們的人生在主里面綻放那生命的色彩。參考書(shū)目： 教學(xué)錦囊 教學(xué)七七律 宗教教育手冊(cè) 創(chuàng)——多姿多彩的主日學(xué) 十五二十年少時(shí) 離異家庭的牧養(yǎng) 改變生命的基督徒教育 總評(píng)： 作為事工計(jì)劃，本作業(yè)在朝著具體的方向撰寫(xiě)，體現(xiàn)了它的完整性。這是事工計(jì)劃的成功之處。 本事工計(jì)劃內(nèi)容豐富、充足。體現(xiàn)出你的用心與努力的預(yù)備。為你感恩！需要提升：1） 你的事工報(bào)告的封面、目錄一定要規(guī)范化，否則會(huì)被老師扣分?jǐn)?shù)的。此次暫不計(jì)較，下回請(qǐng)留意。2） 在引言部分若能對(duì)自己教會(huì)的一些基本情況做些介紹，那會(huì)更加鮮明帶出本計(jì)劃的重要。3） 請(qǐng)思考：本計(jì)劃要在哪個(gè)教會(huì)處境之下實(shí)施與開(kāi)展？教會(huì)處境如何？如何具體實(shí)踐？……總體來(lái)說(shuō)，本計(jì)劃前后一致，有可行性。但還是有待提升的空間，建議再思考與完善……。并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提升！分?jǐn)?shù)：38/4026
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