【正文】 的各種資料，可以通過(guò)我校的瑞博平臺(tái)相互交流，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)把恐龍的資料用powerpoint的形式匯總呈現(xiàn)出來(lái)，各小組間相互交流。還可以用勞技手段做成恐龍身份證相互贈(zèng)送?！　W(xué)生分析：　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為主，立足于每一個(gè)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，由學(xué)生自己去構(gòu)建新的知識(shí)。四年級(jí)的學(xué)生一定對(duì)語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)中的《恐龍》一文頗感興趣，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)體味，短短的幾節(jié)課時(shí)間就把這篇課文解決掉了，基于學(xué)生對(duì)此的興趣和一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)和父母的知識(shí)積累中獲取大量的有關(guān)恐龍的知識(shí)。但是這些知識(shí)多而雜，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)過(guò)程后，還是根據(jù)興趣自由組合，組成一個(gè)興趣學(xué)習(xí)小組，共同研究有關(guān)恐龍的某一方面的知識(shí)。常熟理工學(xué)院組織的恐龍展剛好為我們這個(gè)活動(dòng)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣更濃了。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)電子手段，勞技手段來(lái)把自己積累到的知識(shí)整理出來(lái)，還可以通過(guò)交流、贈(zèng)送的方式把自己的知識(shí)與同學(xué)分享?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　1．　 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地掌握了有關(guān)恐龍的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，端正了對(duì)科學(xué)的態(tài)度?！　?．　　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)向父母詢問(wèn)，圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集研究所需資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息并從中得出結(jié)論的實(shí)際操作能力?！　?． 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力?！　?．　　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)、信息、勞技等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓(xùn)練各科知識(shí)優(yōu)化組合能力，并強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)?！　』顒?dòng)流程：　　一、　　　　　　 情景導(dǎo)入[小精靈兒童網(wǎng)站]出示恐龍的模型　　教師：同學(xué)們，你們看，這是什么？　　學(xué)生：恐龍?！　〗處煟哼@是什么恐龍？我們請(qǐng)專門(mén)研究恐龍種類(lèi)的小組長(zhǎng)來(lái)給我們介紹一下?！　W(xué)生：這是梁龍，食草，它是個(gè)身形巨大的恐龍，脖子有七八米長(zhǎng)，尾巴也有十幾米長(zhǎng)，腦袋纖細(xì)小巧，雖然身體巨大，但由于脖子以上比較纖細(xì)，像蛇形，所以體重并不是很重。　　教師：生活在38億年前的爬行動(dòng)物恐龍有很多很多的種類(lèi)，地上爬的，有水里游的，也有天上飛的，可是他們——恐龍——一個(gè)統(tǒng)治地球很長(zhǎng)一段時(shí)間的生物卻在很短的時(shí)間內(nèi)一下子就滅絕了，至今科學(xué)家們?nèi)匀辉跒榭铸垳缃^的原因爭(zhēng)論不休。下面我們請(qǐng)恐龍滅絕原因的小組長(zhǎng)來(lái)為我們簡(jiǎn)單概括一下至今為止科學(xué)家們推測(cè)出的恐龍滅絕的原因?！　W(xué)生：科學(xué)家們推測(cè)出很多很多的恐龍滅絕的可能性，我們小組共搜集整理到了十六種，但是我們小組的同學(xué)都比較贊同氣候驟冷學(xué)說(shuō)。可能是由于地殼運(yùn)動(dòng)的作用，地球的氣溫在30多億年前一下子冷了好多好多，這些身形巨大的生物一下子適應(yīng)不了氣候的變化，所以在短時(shí)間內(nèi)紛紛死去了?！　〗處煟耗敲纯铸?jiān)缭?0多億年前前就滅絕了，科學(xué)家們又是怎么樣來(lái)推斷出恐龍生活的那么個(gè)年代的情況的呢？下面，我們請(qǐng)恐龍化石小組的小組長(zhǎng)來(lái)給我們說(shuō)一下?！　W(xué)生：恐龍?jiān)缭?0多億年前就滅絕了，但是恐龍死后，經(jīng)過(guò)這幾十億年的滄桑變化，它的遺體和它當(dāng)時(shí)生活的那個(gè)年代的自然環(huán)境卻被化石真實(shí)地記錄了下來(lái)，科學(xué)家們就是靠這些積淀了幾十億年的真實(shí)資料來(lái)推斷復(fù)原當(dāng)時(shí)的情況的。我們小組的同學(xué)在搜集的過(guò)程中找到了好多恐龍化石的珍貴圖片，已經(jīng)把它做成了電子幻燈片?！　〗處煟嚎铸埳畹哪莻€(gè)年代的的情景原來(lái)是靠化石來(lái)還原的，那么它生活的那個(gè)年代究竟是什么樣子的呢？我們請(qǐng)恐龍的生活環(huán)境的小組長(zhǎng)來(lái)介紹?！　W(xué)生：恐龍生活的那個(gè)年代已經(jīng)有了水陸空的區(qū)分，那時(shí)的地球上植物以蕨類(lèi)植物為主，食草恐龍一般身形巨大才能吃到長(zhǎng)在高處的葉子，動(dòng)物種類(lèi)也比較稀少，為了爭(zhēng)奪食物，食肉恐龍一般有尖利的牙齒和鋒利的爪子。那時(shí)的地球我們可以播放一段《侏羅紀(jì)公園》來(lái)還原一下?！　〔シ庞捌??！　《ⅰ　　　　　?相互交流　　教師：那么剛才幾個(gè)小組長(zhǎng)分別把我們的這個(gè)學(xué)期搜集的資料作了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，接下去，我們就請(qǐng)各個(gè)小組把你們搜集的資料做成的電子幻燈片相互展示一下。[小精靈兒童網(wǎng)站各個(gè)小組相互展示幻燈片并做簡(jiǎn)單介紹?！　∪?、　　　　　　 制作恐龍身份證　　教師：根據(jù)我們剛才掌握的知識(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們一某一頭恐龍為例來(lái)在、給恐龍制作一張身份證。身份證上要有恐龍的照片，恐龍的名稱，恐龍的生活習(xí)性等，把這張身份證做的越詳細(xì)越漂亮越好，然后，把它送給你的同學(xué)或老師，給他們長(zhǎng)點(diǎn)見(jiàn)識(shí)。　　學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)和勞技基礎(chǔ)制作恐龍身份證，并相互饋贈(zèng)。　　四、　　　　　　 擴(kuò)展　　用我們的恐龍知識(shí)開(kāi)一次自主班會(huì)，出一期恐龍?zhí)乜暮诎鍒?bào)，并用做的好的同學(xué)的恐龍身份證布置一期我們的才藝角。　　五、　　　　　　 總結(jié)　　教師：恐龍已經(jīng)滅絕，利用我們搜集到的恐龍的化石，科學(xué)家們已經(jīng)作出了好多科學(xué)的推測(cè)，但恐龍之迷于人類(lèi)還是沒(méi)有徹底解開(kāi)。恐龍究竟是個(gè)什么樣的生物？它對(duì)于我們現(xiàn)在的生物有什么影響？它究竟是怎樣滅絕的？這么多的疑問(wèn)還等待著我們?nèi)ソ鉀Q，老師真的很希望我們中間的某位同學(xué)能在將來(lái)給我們解開(kāi)這樣的迷團(tuán)。]