【正文】 她注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，并在課堂上把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，并融入了小古文、繪本等相關(guān)內(nèi)容，使她的課堂充滿詩意、富有激情、容量大卻又輕松自然。老師們說：“崔老師的課，讓人聽著很舒服”、“小崔的課總讓人眼前一亮！”、“崔老師的課堂語言真美！”學(xué)生們這樣說：“崔老師的課我最喜歡上，每次上語文課，我都特別高興?！贝蘩蠋煾械竭@是對她最高的評價(jià)。同時(shí)，她還積極努力地學(xué)習(xí)特級(jí)教師、優(yōu)秀教師、老教師的寶貴理論與經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)融入了自己的教學(xué)之中，逐漸確立了自己的“趣、實(shí)、活、新”教學(xué)風(fēng)格。在平時(shí)，她是個(gè)酷愛讀書的人，也是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。只要有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是最積極、最認(rèn)真的。坐在第一排，最專注的人總是她。她把“學(xué)高為師，身正為范”滲透在了自己的生活中，在鉆研教育教學(xué)的同時(shí)，她還不斷擴(kuò)展自己的視野，廣泛地涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，努力通過多種渠道提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加多元。1995年蘭州師范學(xué)校畢業(yè)之后，1997～2000年她一邊工作，一邊刻苦學(xué)習(xí)，在西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習(xí)了漢語言文學(xué)專業(yè)大專階段的學(xué)業(yè)并被評為優(yōu)秀函授生。2002～2005年西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習(xí)了本科階段的學(xué)業(yè)。近幾年，崔承惠更是取得了較為顯著的成績，她先后被評為甘肅省園丁、甘肅省學(xué)科帶頭人、甘肅省骨干教師、甘肅省首屆優(yōu)秀班主任、甘肅省青年教學(xué)能手、蘭州市級(jí)骨干教師、蘭州市優(yōu)秀教師、蘭州市教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)名師、城關(guān)區(qū)模范班主任、城關(guān)區(qū)教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員、蘭州市聯(lián)校、校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、城關(guān)區(qū)“十二五”中層干部培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員。她參與的課題研究獲甘肅省第七屆基礎(chǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。本人主持的省級(jí)規(guī)劃課題《提高小學(xué)古詩教學(xué)效率的策略研究》已通過鑒定。與此同時(shí)，崔承惠還會(huì)毫無保留地幫助指導(dǎo)多名青年教師參加語文、思想品德教育教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)。她和青年老師相互聽課、評課，她真誠地把自己從教的經(jīng)驗(yàn)和感受和老師們分享，讓老師們和自己一樣能感受職業(yè)的幸福感、歸屬感。作為城關(guān)區(qū)名師工作室的領(lǐng)銜名師，她更是廣泛地幫助本校以及工作室中的所有成員老師，她還熱心地幫助支教的鄉(xiāng)村教師，在校園里、課堂上、網(wǎng)絡(luò)上幫扶這些老師。她還多次在校內(nèi)校外擔(dān)任觀摩課、研討課等公開教學(xué)，以及赴甘南、臨夏、皋蘭、榆中、永登，以及城關(guān)區(qū)所轄的偏遠(yuǎn)地區(qū)青白石、二營、雁灘等地參加送教支教任務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的好評。帶著夢想，她從這里出發(fā)“在教師專業(yè)成長的道路上，我們也會(huì)遇到低谷，碰到瓶頸，會(huì)失意、會(huì)徘徊……名師工作室給了我們這些熱愛教育、熱愛語文的志同道合者提供了精神慰藉的家園，構(gòu)建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！薄昂畏烈鲊[且徐行”，不必徘徊、不再彷徨，在教育教學(xué)之路上，他們相互學(xué)習(xí)，相互勉勵(lì)，攜手同行在詩意幸福的語文教學(xué)之路上。2012年12月14日下午，“崔承惠?于曉彥”語文名師工作室的啟動(dòng)儀式伴隨著陣陣熱烈的掌聲、熱情的笑聲、熱切的話語聲，在靜寧路小學(xué)多功能教室舉行。崔承惠至始至終都記得，工作室的成立是本著“合作、輻射、引領(lǐng)、提升”的原則，使不同梯度的教師能在工作室這一載體上得到不同程度的發(fā)展。崔承惠還記得，小語會(huì)陳錫萱會(huì)長對工作室成員提出了殷切的希望，希望老師們能借助工作室的平臺(tái)，提升教育品味、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要，促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)研究和實(shí)踐。從那時(shí)起，全體工作室成員便聚合力、謀發(fā)展，齊心協(xié)力，有條不紊地開展了各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮了名師工作室在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。一方面從提高工作室成員教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)層面入手，提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力。另一方面面向城關(guān)區(qū)廣大教師組織開展活動(dòng)，力爭把“崔承惠?于曉彥”名師工作室建設(shè)成為城關(guān)區(qū)小學(xué)語文教師的展示平臺(tái)、成長階梯、輻射中心。語文大家王崧舟老師說：“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”所以，“崔承惠?于曉彥”名師工作室注重向老師們傳遞教育理想與教學(xué)特色，努力讓所有的老師走進(jìn)學(xué)生心靈，追求詩意課堂，做幸福的教師，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在工作室的相處和磨合活動(dòng)中，她們的教育理念趨于統(tǒng)一、形成共識(shí)。源頭活水書中來。為實(shí)現(xiàn)教育理想，就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的人文底蘊(yùn)，以充沛的激情，靈動(dòng)的教學(xué)智慧，開放的語文視野，構(gòu)建語文課堂，使課堂充滿激情，靈動(dòng)而鮮活。對此，工作室要求每位成員要積極開展讀書活動(dòng)，向書籍學(xué)習(xí)，因書籍而智慧。課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室的活動(dòng)必須緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)老師們研究自己的課堂，學(xué)習(xí)名家的課堂，展示自己的課堂。所以，崔承惠和于曉彥聘請了省教科所王毓新博士，省特級(jí)教師張麗紅校長，省特級(jí)教師、城關(guān)區(qū)教研室石英主任為專家顧問，指導(dǎo)工作室的各項(xiàng)活動(dòng)。她們虛心向各位專家請教，向身邊優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，與片區(qū)的語文教師合作，整合城關(guān)區(qū)小學(xué)中具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄暾Z文教師，依托名師工作室的平臺(tái)，聚焦課堂，結(jié)合《提高小學(xué)古詩教學(xué)效率的策略研究》這一省級(jí)規(guī)劃課題，不斷探索構(gòu)建小學(xué)語文古詩教學(xué)的有效途徑。工作室的建立與活動(dòng)的開展，讓崔承惠和于曉彥深感肩頭責(zé)任之重，壓力與收獲的并存，她們將這過程中遇到的壓力和困難，視為是對自身挑戰(zhàn)，經(jīng)過這幾年的不懈努力，讓工作室日漸步入正軌。兩位老師告訴記者，她們會(huì)借助名師工作室這個(gè)平臺(tái)，組織好活動(dòng)，更好地完成引領(lǐng)輻射帶動(dòng)的作用。搭建好名師工作室這個(gè)舞臺(tái)，給更多的年輕教師以展示的機(jī)會(huì)。崔承惠說：“工作室的老師們約定：從今天開始，我們永不抱怨、絕不生氣、耐心無限，我們相約優(yōu)雅、我們相約越老越溫婉、越老越美麗、越老越帥氣！”有人說：教師工作是平凡的，是的，平凡的崗位，背對一塊黑板，手扶三尺講臺(tái)。可是，面前是祖國明天的棟梁之材！這里沒有波瀾壯觀的長劇，這里沒有震撼環(huán)宇的風(fēng)雷，這里只有耕耘，這里只有播種――理想的種子在愛的雨露里發(fā)芽、開花、結(jié)果。崔承惠決心要用自己的愛，用自己的一生去澆灌祖國的花朵！她愿意帶著人民教師閃亮的風(fēng)采，令平凡的教學(xué)生活里飛出動(dòng)人的歌，讓這歌聲里熔進(jìn)她對教育事業(yè)、對學(xué)生無限的愛。這就是她今生無悔的選擇！編輯：王金梅