【正文】 在全班學(xué)生面前經(jīng)常表?yè)P(yáng)康康穿著干凈、心地善良、遵守紀(jì)律。在崔承惠眼里，每一個(gè)學(xué)生都是她的摯愛(ài)，她的自豪，她心中的希望。飛飛在畢業(yè)時(shí)對(duì)崔老師說(shuō)：“您的關(guān)心和幫助，我永遠(yuǎn)也忘不了。崔老師什么也沒(méi)說(shuō)，帶飛飛到教工廁所把內(nèi)褲脫下來(lái)，用紙把糞便擦干凈，讓飛飛穿著外褲在辦公室等待家長(zhǎng)。年輕的她很快適應(yīng)了教師的角色，她的班也變得井然有序，她也贏得了孩子們的心，贏得了他們的尊重、他們的喜歡。她是孩子們的老師，又是孩子們的大姐姐。那時(shí)，她家住在安寧，她每天來(lái)得很早，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)他們讀書，她很認(rèn)真地備課，也很投入地上好每一節(jié)課。初為人師，她成為了一名語(yǔ)文老師兼班主任，遇到了她的第一批學(xué)生，那是一群可愛(ài)懂事的孩子，那是一群可愛(ài)可敬的家長(zhǎng)?！贝蕹谢萁?jīng)常說(shuō)，她是一個(gè)幸福的人、幸運(yùn)的人。學(xué)生與我之間那種心的互動(dòng)，是我繼續(xù)往前的動(dòng)力來(lái)源。愛(ài)使她和學(xué)生的心貼得更近“努力過(guò)、付出過(guò)，學(xué)生回報(bào)給我的笑臉，是我工作激情不減的源泉。平時(shí)，崔承惠尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，工作耐心細(xì)致，態(tài)度和藹可親。崔承惠把愛(ài)作為教育工作的開始，她深知有了愛(ài)，工作中的很多困難才會(huì)迎刃而解。她勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的歡迎。2012年同于曉彥老師共同成立“崔承惠?于曉彥”語(yǔ)文名師工作室。1995年參加工作，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定 和鼓勵(lì)，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。對(duì)于一些后進(jìn)生我們要耐心的說(shuō)服教育，還要給他們提供一些成功的機(jī)會(huì)讓他感覺(jué)到自己的價(jià)值。在周五舉行以“文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的中隊(duì)會(huì)。課堂上多用暗示、鼓勵(lì)的語(yǔ)言去開導(dǎo)他、教育他。二是你批評(píng)多了他容易自暴自棄，也解決不了問(wèn)題。針對(duì)這種情況我對(duì)他進(jìn)行了耐心的說(shuō)服教育，并且及時(shí)的了解了他的家庭情況，由于他的父母離異他從兩歲多就和爺爺奶奶生活在一起，養(yǎng)成了自卑、孤僻、任性的性格。我心里想一個(gè)八、九歲的孩子能怎么樣？可開學(xué)的第一個(gè)星期那個(gè)男生就動(dòng)手打了班里的兩個(gè)同學(xué)，給我來(lái)了一個(gè)下馬威。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。第四篇：熱愛(ài)學(xué)生走進(jìn)童心世界熱愛(ài)學(xué)生走進(jìn)童心世界自從參加工作以來(lái)，最大的感受就是要教育管理好學(xué)生對(duì)學(xué)生必須有愛(ài)，與他們交朋友信任他們。細(xì)心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且用科學(xué)的兒童觀教育觀、科學(xué)的方法對(duì)孩子的行為進(jìn)行了剖析，避免了傳統(tǒng)教育中的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)型教育，她們蹲下去和孩子說(shuō)話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。正因?yàn)榭吹搅撕艽蟮牟罹?，所以我們正在行?dòng)正在轉(zhuǎn)變中，中國(guó)人正因?yàn)楦矣谙騽e人借鑒、學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，所以在改革開放短短的30多年里獲得的巨大的進(jìn)步，而我們也一樣，我們勇于向別人學(xué)習(xí)，這就是一個(gè)很好的開始了。如果以后工作中遇到困惑時(shí)，我將會(huì)再次拿出這本書細(xì)讀，因?yàn)槊看味紩?huì)讓我的心靈得到洗禮：教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創(chuàng)新、不斷付出的愛(ài)的事業(yè)，因?yàn)槟鞘桥囵B(yǎng)人的職業(yè)！我明白不應(yīng)該把幼兒園的小朋友僅僅當(dāng)作我工作或服務(wù)的對(duì)象，而是要把它當(dāng)成自己的孩子，這樣工作的動(dòng)力就會(huì)不斷地增強(qiáng)，就會(huì)不斷地看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能理解和寬容孩子所犯的錯(cuò)誤，尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，真正走進(jìn)孩子的心里，做孩子的知己，慢慢地孩子們就會(huì)順利地敞開心扉，面對(duì)自己人生的特殊歷程。我要對(duì)孩子的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要用真情、真愛(ài)、真教育培養(yǎng)他們。當(dāng)今的教育已不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，師生之間也不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。變化，敦促我們?cè)趯?duì)待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的兒童常常會(huì)考驗(yàn)我們的耐性，但幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個(gè)孩子，因此我要將一份特別的愛(ài)給特別的孩子，讓他們也能健康成長(zhǎng)！在當(dāng)今越來(lái)越個(gè)性化的時(shí)代背景下，已越來(lái)越不需要統(tǒng)一的教育方式的教師，而更重要的是能夠因材施教，這些需要教師認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都是各不相同的、有自己的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行對(duì)癥下藥的教育教學(xué)。蹲下來(lái)用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教。于是教師們改變了以往的認(rèn)識(shí)和做法。當(dāng)她們真正走進(jìn)童心世界的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界與成人的世界是那樣的不同。書中的每一個(gè)故事，表達(dá)了教師對(duì)孩子的一片愛(ài)心，更反映出她們教育觀念的變化。它不僅促使我必須重視自身的提高，讓幼兒每一天都過(guò)得有意義，讓自己能成為真正的互動(dòng)型、研究型的老師；還讓我想起了上一學(xué)期每周二的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——上海優(yōu)秀教師的課例視頻，讓我覺(jué)得非常敬佩：那些優(yōu)秀教師在活動(dòng)中折射出的時(shí)代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)在上海那片神秘的地方好像有無(wú)數(shù)個(gè)“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個(gè)人，而是一個(gè)龐大的群體，她們?cè)趦和氖澜缋镉稳杏杏?，?duì)孩子了如指掌，對(duì)新時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)又展現(xiàn)得令人咋舌！當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個(gè)“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時(shí)，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過(guò)“反思型教師”過(guò)渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《走進(jìn)童心世界》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。我深知，要想在幼兒管理、幼兒教育方面做出更大的成績(jī)，讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走?！焙⒆悠铺闉樾α?，在我的臉上親了一下，“老師媽媽我喜歡你”“我們一起玩游戲好嗎?”看到孩子臉上的笑容，我也開心地笑了。有的老師說(shuō)“別管她了，把她放在一邊，由她哭去”，孩子從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，離開了親愛(ài)的爸爸媽媽，離開了最親的人，要和陌生的老師、小伙伴在一起，這是多么大的變化呀!孩子能沒(méi)有分離感和焦慮情緒嗎?于是，我決定用自己的愛(ài)來(lái)改變她們的不安，使她盡快適應(yīng)新環(huán)境，一天早晨，我剛一踏進(jìn)幼兒園，就聽到她的哭聲，還緊抓住媽媽的衣襟不放，我趕緊跑過(guò)去把孩子從媽媽的手中接過(guò)來(lái)，抱在懷里，不斷的安撫她，當(dāng)孩子情緒逐漸平靜下來(lái)，便和藹地說(shuō)：“幼兒園不好嗎?”孩子搖搖頭，“幼兒園這么好，那你為什么哭鬧媽媽呢?”“媽媽愛(ài)我，我想我的媽媽”。我常對(duì)