【正文】 六小學(xué)李曉明我教《對對聯(lián)》時(shí)，通過對對聯(lián)的認(rèn)識(shí)、朗誦、對對子等，來激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛的情感，讓學(xué)生涵泳在對聯(lián)的樂趣之中。以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點(diǎn)，也是我在這節(jié)課中力求做到的幾個(gè)方面。課堂上，學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來以后，思維非常活躍，會(huì)有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預(yù)設(shè)，在這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)允許不同想法的存在，鼓勵(lì)大家進(jìn)行創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的想法進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生思維的鮮活，靈動(dòng)。講課的過程更是如此，老師應(yīng)該是知識(shí)的引導(dǎo)者，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認(rèn)知過程。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學(xué)生，尤其是備學(xué)生顯得更為重要。合理的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深的教學(xué)思路，合理的材料，講練結(jié)合的做法，都在教學(xué)設(shè)計(jì)中完成，而這些的優(yōu)劣決定著這一節(jié)課能否成為上乘之作。所以，了解擬寫對聯(lián)的方法是教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)是教學(xué)難點(diǎn)《對對聯(lián)》從 “賞讀農(nóng)耕佳聯(lián)”、“復(fù)習(xí)對聯(lián)一般特點(diǎn)”、“創(chuàng)作簡單對聯(lián)”、“放手讓學(xué)生對出下聯(lián)”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解對聯(lián)的特點(diǎn)，進(jìn)而嘗試簡單的對聯(lián)創(chuàng)作，受到中華文化的熏陶。，預(yù)測對聯(lián)新題型。對聯(lián)模式相對比較單一，出上聯(lián)求下聯(lián)，那么關(guān)注對聯(lián)形式的變化也是學(xué)習(xí)要點(diǎn)之一。講授對聯(lián)，我希望它能像一條潺潺的小河流進(jìn)的心學(xué)生的心田，并讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，初步形成具有中國特色的社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀和世界觀。小學(xué)乃至中學(xué)高中掀起了對聯(lián)熱，對聯(lián)的擬寫是一種新的題型，它能反映時(shí)代氣息，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，很好地體現(xiàn)了語文試題緊貼現(xiàn)實(shí)生活的命題方向，擬寫對聯(lián)，不僅可以考查學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，還可以考查學(xué)生語言運(yùn)用的能力，也可以考查學(xué)生修辭方面的能力，更可以考查學(xué)生的概括能力，考查的角度和范圍是非常廣泛的。對聯(lián)是我國獨(dú)有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，傳統(tǒng)文化之瑰寶。”民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。（下課?。└桨鍟簩β?lián)“六相”《對對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 安溪縣第六小學(xué) 李曉明設(shè)計(jì)理念《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。做出好的對聯(lián)會(huì)讓人激動(dòng)不已！希望同學(xué)們能做出好的對聯(lián)來，真正地去領(lǐng)略對聯(lián)文化的魅力?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：擬寫。上聯(lián)：做作業(yè)辛辛苦苦（全權(quán)放手讓學(xué)生自己對出下聯(lián)。真情似金葉落知秋到雨淋花開年年花開是春歸雨打花凋片片花凋報(bào)冬來（總之第一幅對聯(lián)老師重點(diǎn)講清楚對下聯(lián)的思路，2至4 老師和學(xué)生互動(dòng)幫扶幫做。蒲葉桃葉葡萄葉草本木本（（這句重點(diǎn)老師根據(jù)板書5點(diǎn)逐一教學(xué)生對對聯(lián)。眾口不一，重點(diǎn)讓學(xué)生說想法，然后對出下聯(lián)。（先點(diǎn)出上聯(lián)）誰知這華文華武兄弟倆是一對活寶，自然是張口結(jié)舌，對不出來。）“六相”（ ）《唐伯虎點(diǎn)秋香》故事來對對聯(lián)師講對聯(lián)故事：話說明朝大畫家、大詩人唐伯虎，他風(fēng)流成性，為了秋香，他自稱是一個(gè)落泊的公子，賣身到華府為奴，改名華安，在華府他是書童，終日伴公子華文和華武讀書。）（上下聯(lián)疊詞定要對應(yīng)好）（唐伯虎就大膽進(jìn)行聯(lián)想和想象，上聯(lián)寫景色美，生機(jī)勃勃；下聯(lián)就對花草總關(guān)情，無時(shí)無刻不在。）即把握好對對聯(lián)的六大要素，也叫“六相” （三）創(chuàng)作簡單對聯(lián)(大約35分鐘)師:我們就來根據(jù)對聯(lián)特點(diǎn)做簡單的對聯(lián)。（板書）師小結(jié)：創(chuàng)作出好的對聯(lián)就要把握好對聯(lián)的特點(diǎn)。四、教學(xué)過程（一）觀看《尤俊農(nóng)耕園宣傳片》視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（課前時(shí)間）（二）復(fù)習(xí)對聯(lián)特點(diǎn)（大約5分鐘）師過渡語：上課！剛才同學(xué)們看了安溪尤俊農(nóng)耕園的視頻，想不想去玩?。克绬?？美在哪？安溪尤俊農(nóng)耕園自從2007年11月開始建到現(xiàn)在，已發(fā)展成為游客最享受休閑的好去處。二、教學(xué)重點(diǎn)。（三）情感目標(biāo)：?！秾β?lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)安溪縣第六小學(xué)李曉明一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對對聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。玩具廠對聯(lián)：多虧工匠巧 玩具藏智慧博得小兒歡 娛樂長精神北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：大肚能容，容天下難容之事開口便笑，笑世間可笑之人［明］顧憲成：風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳家事、國畫、天下事，事事關(guān)心杭州岳墳聯(lián)青山有幸埋忠骨； 白鐵無辜鑄佞臣。四，欣賞對聯(lián)1．對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢？2．從一個(gè)個(gè)有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實(shí)是中華文化的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。他只好溜走了。王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前： 福無雙至 禍不單行夜間果然又有人前去偷揭。（2）猜數(shù)字聯(lián)：快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了 橫批：南北——沒有東西 上聯(lián)：二三四五——缺一（衣）下聯(lián)：六七八九——少十（食）你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。（1）填寫缺字聯(lián)：活到老，學(xué)到老，老不服老。蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識(shí)時(shí)機(jī)——顧大局 畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書福如東海闊——壽比南山高處處春光好——家家氣象新家中世界小——網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀——春來鳥語花香 2．個(gè)人或小組出對，同學(xué)應(yīng)對。四．練習(xí)寫對聯(lián)欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)？那就讓我們一起來試試。三．學(xué)生交流對聯(lián)故事1．同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學(xué)聽聽。B．對仗工整，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。2．教師小結(jié)：教師歸納對聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。1．討論對聯(lián)的特點(diǎn)。乾隆開心大笑。（如果你是紀(jì)曉嵐，你會(huì)如何對下聯(lián)呢？我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）紀(jì)曉嵐隨即說: “我說的是— 一鷗游”。紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)： 一甌油。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。同時(shí)，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。一次老師出題“獨(dú)角獸”，同學(xué)中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。對聯(lián)就是其中的一種?；顒?dòng)過程 ：一．教師談話引入泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。3．激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說話和思維的能力。對聯(lián)趣談（語文活動(dòng)課教案）活動(dòng)目的：1．讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。2．反思：要搞好活動(dòng)，首先要對學(xué)生放心，讓他們放手大膽地去干，其次，教師的指導(dǎo)和評價(jià)也很重要，還要爭取家長和社會(huì)的支持。1．啟示：這一活動(dòng)過程從計(jì)劃到實(shí)施、反饋、評價(jià)、總結(jié)，是一個(gè)不斷完善的過程，也是對學(xué)生實(shí)踐能力何社交能力的培養(yǎng)過程。一組選出代表說出上聯(lián)，另一組對出下聯(lián)，也可一組說出下聯(lián)另一組對出上聯(lián)。堅(jiān)持深度探究的原則，由