【導讀】說說你喜歡哪本書，在什么位置。方格內涂色，涂完后看看像什么。
【總結】認識整百數(shù)一百十10個一百是一千千百個十千百個十三百300千百個十七百700千百個十一千1000你會讀嗎？500700600100040你會寫出這些數(shù)嗎？
2024-11-11 04:46
【總結】確定位置年月日教學內容書本第56—57頁例題、想想做做第1—4題。共幾課時1課型新授第幾課時1教學目標1．使學生在具體情境中，學會用“第幾排第幾個”以及類似的方式描述物體的位置，能根據(jù)“第幾排第
2024-12-05 10:02
【總結】看圖讀數(shù)：46讀作：四十六看圖讀數(shù)：64讀作：六十四看圖讀數(shù)：58讀作：五十八19前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）。1820填空：１、與５０相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。２、最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。4951
【總結】上課時的好習慣認真傾聽積極思考大膽發(fā)言……我們要多聽、多想、多表現(xiàn)上面的圖形都是角?下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？（1）（2）（3）（4）（）個（）個（）個（）個1325（1
2024-11-15 00:05
【總結】北南西東除了這四個方向，同學們，還知道哪幾個方向？東北東南西南西北（東北、東南、西南、西北）北廣場科技館電影院商場育才路醫(yī)院幸福路少年宮圖書館體育館光明街動物園從動物園出發(fā)向（
2024-11-29 13:01
【總結】蘇教版二年級數(shù)學下冊三立國際學校姬小芳頂點邊邊頂點邊邊頂點邊邊小朋友,你認識它們嗎?它們叫什么?你能指出每個角的頂點和邊嗎?上面的三個角都是直角！直角一般都是用這種特殊的符號表示的。你能用這樣一張紙折一個直角嗎?比較一下你們
【總結】分鉛筆了……10枝鉛筆，每人分5枝鉛筆,可以分給幾個人?可以分給２個小朋友10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給幾個小朋友,還剩幾枝?可以分3個小朋友，還剩1枝。寫成除法算式是：10÷3=3（個）……1（枝）)103391要分的鉛筆總數(shù)（被除數(shù)）
2024-11-28 02:55
【總結】先估算一下，2盒一共有多少支？36×2=(支)就是估算得數(shù)要比幾十多，比幾十少？36在30和40之間，30×2=60,40×2=80,所以36×2的積在60和80之間。36×2=(支)2盒一共有多少支？
【總結】20×330×214×221×332×223×3我采了3筐，每筐12個。我采了6個。我采了3筐，每筐12個。我采了6個。12×3＝36（個）
【總結】第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第2行第3行第4行第5行小軍坐在第4列第3行,可以用數(shù)對表示為(4,3).豎排叫做列,橫排叫做行.確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾
2024-12-05 01:38
【總結】分米和毫米長大約20厘米，寬大約10厘米。長大約20厘米，寬大約10厘米。10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。1分米1分米=10厘米01厘米295437681012111分米1分米01厘米29543768101211畫一條1分米
【總結】測定方向研讀①在學生熟悉的校園場景里辨認圖中景物相對于觀測點的方向。②校園內開展觀測活動。③交流參加測定方向活動的體會3、激發(fā)學生參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)與他人合作交流的意識和能力。1、了解測定方向的方法，體會物體位置關系的相對性。2、讓學生認識的八個方向從書本平面走向生活空間，體會書本
2024-11-11 12:12
【總結】確定位置教學內容：第56—57頁。教學目標：1．在具體情境中學會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”等方式描述物體所在的平面位置，或能根據(jù)平面位置確定物體的位置。2．在活動中進一步發(fā)展空間觀念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產生對數(shù)學的親切感。3．在動手實踐、合作交流中培養(yǎng)獨立思考能力以及小組合作能力。教
2024-12-12 21:03
【總結】確定位置【教學目標】1．在具體情境中學會用“第幾排第幾個”、“第幾組第幾個”、“第幾層第幾號”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據(jù)相應的描述確定物體所在的位置。2．在對物體位置關系的探索活動中，經歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。3．在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里處處
【總結】確定位置教學內容書P56～57頁例題、想想做做第1～4題。教學目標1．能在具體情境中學會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”“第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2．使學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，對數(shù)學產生親切感。在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透平
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