英語校對基本常識及技巧-資料下載頁
2025-08-05 16:25本頁面
【正文】 部門編校流程和管理辦法》執(zhí)行。 （7） 黑馬校對不出來的問題 1. 單詞首字母大小寫 2. 字母順序錯誤或少一個、多一個字母，但還是正確的單詞，如：form 和from 3. 重復、多余的單詞或選項 4. 連寫、分寫都正確的單詞，如：every day ；everyday 5. 單復數(shù)問題 （8） 四色片子的核對 1. 按照“cmky”的順序?qū)⑵又丿B 2. 將版權(quán)頁放在片子下核對 3. 用一張白紙一張張檢查片子內(nèi)容有無缺失 技巧篇 校對工作中“質(zhì)”與“量”的關(guān)系 校對部門都有對質(zhì)量和數(shù)量的要求。質(zhì)量和數(shù)量有時是矛盾的，在片面追求數(shù)量時，質(zhì)量會明顯下降；而過于謹小慎微時，數(shù)量也會達不到規(guī)定要求。一個稱職的校對員，要處理好兩者之間的 關(guān)系，做到“質(zhì)”“量”兼?zhèn)?。?yīng)該樹立校對工作以質(zhì)量為主的思想。所謂質(zhì)量趨于穩(wěn)定，不是指一本書或 者一段時間內(nèi)完成質(zhì)量的標準，而是指在長期的校對工作中，質(zhì)量都能夠達標。在這樣的基礎(chǔ)上去提高數(shù)量，才是有效的數(shù)量。不能僅僅為了追求個人眼前的既得利益，盲目的只注重數(shù)量，不重視或忽視質(zhì)量的重要性。這樣的做法是極其不負責任的，應(yīng)該遭到唾棄的行為。其后果，輕者影響到讀者的使用，對公司聲譽造成損害，影響到其他產(chǎn)品的銷售；重者發(fā)生嚴重的質(zhì)量事故，導致企業(yè)瞬間垮 臺。我們應(yīng)該看到，數(shù)量的提高是有限度的，而質(zhì)量的提高則是無止境的。應(yīng)在 不斷提高質(zhì)量上多下功夫。三個“替代”的意識 用字斟句酌，替代一目十行。字斟句酌是精讀，一目十行是粗看。一部 書稿一旦進入審稿加工程序，若粗粗看之，即便是經(jīng)驗多、水平高的編輯，也只 能發(fā)現(xiàn)其中的某些缺陷而非全部問題。這是因為，一目十行很難讓人耐下心來深 思熟慮，挑出稿中各類大小紕漏。除敷衍工作的人外，有些編輯慣于粗看書稿的 原因之一，是過于相信作者的著述水平和創(chuàng)作態(tài)度，因而心存僥幸地認為無需字 斟句酌，結(jié)果吃了苦頭。所以，我們面對書稿時應(yīng)保持這樣一種警醒：眼前的著 述僅為圖書的半成品，自己只有將其中的“硬傷”、“軟傷”精讀出來，才可能使 它成為合格的出版物。 用尋根究底，替代淺嘗輒止。精讀書稿是為了發(fā)現(xiàn)和解決問題，離開尋 根究底的鉆研精神就難以奏效。如果疏于連續(xù)追問幾個“為什么”，就會由此陷 入盲人摸象的誤區(qū)，只能有限地發(fā)現(xiàn)和解決問題，留下一些探不出來的“地雷” 埋在書稿中，構(gòu)成出書后可爆的隱患。尋根究底是編輯的學風與學養(yǎng)綜合作用的 功夫，吃苦耐勞精神和較佳知識結(jié)構(gòu)缺一不可——有前者而無后者，便不知“根” 深幾許，“底”落何方；有后者而無前者，便失去了“尋”與“究”的鉆研動力， 最終都會殊途同歸于淺嘗輒止。所以激發(fā)強烈的責任感和勤奮學習精神，是編輯 “拳不離手”的基本功。 用謹小慎微，替代大而化之。書稿審讀的復雜性要求我們用謹小慎微的 態(tài)度從事這項工作。總結(jié)審稿不當?shù)慕逃?，終歸是有意無意地大而化之的結(jié)果。 臨深履薄、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去審稿，可以迫使我們心中長存疑慮，因此才能字斟句酌、 尋根究底；一揮而就、草率收兵的審稿方式，派生于放松戒備的心態(tài)。書稿審讀 不同于設(shè)計出版戰(zhàn)略目標，它是一種典型的戰(zhàn)術(shù)層面的實際操作行為，非得靠認 真完成一連串職業(yè)化的技術(shù)動作才能達標，恰如工人手搖車床，農(nóng)民除草施肥， 士兵開槍打炮，來不得半點的大而化之，否則要遭規(guī)律懲罰，釀成大小事故。 四、善于總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律。要經(jīng)常翻閱自己有漏校錯誤的校樣，記下每處錯 誤，加深印象。認真找出錯誤原因，總結(jié)規(guī)律性東西，提高校對水平。校對工作實質(zhì)的漸漸轉(zhuǎn)移。
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