蘇教版二年級數(shù)學(xué)(下冊)教學(xué)計劃-資料下載頁
2025-08-05 15:54本頁面
【正文】 中應(yīng)重視動手操作等實踐活動，讓學(xué)生從動手操作中認(rèn)識、體驗、理解數(shù)學(xué)知識。比如：“角的初步認(rèn)識”安排的三個動手活動，“試一試”是動手操作做出一個活動角、你能用紙折出一個角嗎？動手做是四人一組，每人準(zhǔn)備一副三角尺，用兩塊三角尺拼出直角、銳角和鈍角。開展這些活動，有利于學(xué)生更加充分地體會角的基本特征，有利于學(xué)生進一步積累認(rèn)圖形的個體經(jīng)驗，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，要為學(xué)生提供必要的操作材料，或給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?。此外，還要通過及時的交流，讓學(xué)生指一指做出的角，并及時糾正學(xué)生操作中的錯誤。3．關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，促進基本知識和基本技能的發(fā)展。 數(shù)學(xué)教學(xué)其實是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。而每個教學(xué)環(huán)節(jié)又是由一些教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，更多的時候，細(xì)節(jié)決定成敗?？此莆⑿〉募?xì)節(jié)，在促進學(xué)生基本知識和基本技能的發(fā)展中或許起著舉足輕重的作用。我們只有關(guān)注細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。比如在認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，用方塊、計數(shù)器和算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)，突出了數(shù)是表示數(shù)量的多少和計數(shù)的位值原則，更突出了“滿十進一”；結(jié)合數(shù)數(shù)認(rèn)識千和萬，突出千和萬的雙重含義；數(shù)的讀、寫要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形，從不同角度，用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系，理解數(shù)的大小比較方法；探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。4．巧用比較策略，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。比較是一種思維的過程，也是一種教學(xué)的策略。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要通過對數(shù)學(xué)材料的比較、分析來了解知識的形成過程以發(fā)內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)歷“比較”的思維過程，學(xué)生不僅能在“比較”中概括，而且能在比較中構(gòu)建與拓展判斷和推理，從而有效地促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。5．精心組織實踐活動，讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)綜合實踐活動的實施是數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求，是新課程的一大亮點,它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了空間與時間,使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動得以真正開展起來。因此在實踐活動中，要讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷操作實踐過程，鞏固有關(guān)數(shù)學(xué)知識技能，拓寬思路、發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得對數(shù)學(xué)的積極情感體驗。在《測定方向》和《了解你的好朋友》的教學(xué)中，要讓學(xué)生多合作、多交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。本冊教材的教學(xué)注意點1．“有余數(shù)的除法”讓學(xué)生通過實實在在的平均分活動，幫助學(xué)生建立“余數(shù)”和“有余數(shù)的除法”的概念；結(jié)合事理，探索并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性；聯(lián)系現(xiàn)實背景，理解有余數(shù)除法的豎式計算過程，掌握相應(yīng)的計算方法；有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實際問題。 2．“時、分、秒”教學(xué)要從鐘面上的整時入手，引入對鐘面的認(rèn)識，再結(jié)合對鐘面的認(rèn)識，探索時和分的關(guān)系，感受1時和1分的實際長短；由易到難，逐步掌握幾時幾分的認(rèn)讀方法，突破相應(yīng)的教學(xué)難點；通過不同形式的活動，從不同角度體驗1秒的實際長短；聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會時間是有序的，生活需要有序地安排。3．“認(rèn)識方向”要聯(lián)系對前、后、左、右的已有認(rèn)識，辨認(rèn)東、南、西、北，在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北是教學(xué)的重點，不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。4．“兩三位數(shù)加減法”要從表內(nèi)加、減法的口算，類推出整十（百）數(shù)加（減）整十（百）數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法，鼓勵學(xué)生自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并在練習(xí)過程中逐步優(yōu)化。筆算加法的重點是計算過程中進位的處理，筆算減法的難點是隔位退位，結(jié)合加、減法的驗算，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會加、減法的關(guān)系。聯(lián)系現(xiàn)實背景，初步掌握相應(yīng)的估算方法，恰當(dāng)把握用兩步計算解決實際問題的教學(xué)要求。
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