福建師范大學網(wǎng)絡(luò)學院小學語文教學論20xx年秋季作業(yè)-資料下載頁
2025-08-05 10:11本頁面
【正文】 4．向?qū)W生提問：你知道課文寫了一件什么事嗎? 三、理清脈絡(luò)課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”。將課文分為三部分。 四、精讀指導(dǎo) (一)學生讀后分組討論布魯斯是個怎樣的人 1．熱愛祖國的人。 從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人? (自由讀讀第一小節(jié)。) 2．“遇事不灰心”或者“堅持不懈”的人。 布魯斯是否一開始就不灰心的呢? （指名讀第二小節(jié)） 3．后來布魯斯王子又怎么恢復(fù)了信心？ 默讀第三、四小節(jié)。從哪里看出蜘蛛織網(wǎng)很專心?布魯斯王子有什 么表現(xiàn)? 指名邊表演邊朗讀第四小節(jié)。 4．蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊 讀第五自然段。 (二)學生默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因 五、總結(jié)全文 1．學生朗讀全文，說說學了課文以后自己得到的啟示。 2．學生想想以前學到的一些這方面的名言。 六、布置作業(yè) 1．抄詞，組詞。 2．寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。同一篇課文的閱讀教學，由于對閱讀教學任務(wù)的認識不同，設(shè)計的教學目標和教學過程完全不同。研讀第一個案例可以發(fā)現(xiàn)，教師是將課文當做學習語文的用件，利用課文訓練學生說話、朗讀、聽故事、說故事、寫演講稿，最后對學生進行演講訓練。在整堂課中，學生表達活動的時間非常充足，并且在朗讀和表達的過程中加深了對布魯斯王子精神的理解。在第二個案例中，教師主要圍繞著指導(dǎo)學生理解課文的思想內(nèi)容設(shè)計教學過程，整堂課師生討論的中心議題是“布魯斯是個怎樣的人”，最后結(jié)果是學生理解了布魯斯成功的原因，感受到布魯斯王子不懈斗爭的精神。整堂課是以人文精神的感悟理解為主要目標，而屬于促進學生言語能力發(fā)展的語文活動設(shè)計單薄，對學生言語能力的發(fā)展不利。（P134）
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1