班主任德育論文-資料下載頁
2025-08-05 09:50本頁面
【正文】 笑面對，往往能收到意想不到的效果。有個老教師曾這樣教我，如果有同學(xué)遲到，你站在教室門口，表情嚴(yán)肅，不與他說一句話，那他下次就不會遲到了。一開始我如獲至寶，依法炮制，可收效寥寥。后來我面帶微笑迎候遲到學(xué)生，遲到的學(xué)生表情各一，內(nèi)向的學(xué)生低著頭飛快地跑進(jìn)教室，開朗的學(xué)生也微笑地向你問好，但有一點是一致的，那就是從此以后便少有遲到者。 以情動人，科學(xué)“收場” 在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，要想取得良好的教育效果，就需把教師所提出的要求、所灌輸?shù)乃枷朕D(zhuǎn)化成為學(xué)生本身的要求和思想。而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，正需要借助情感的觸動和催化。也就是說，教師的某一種要求和意見，只有被學(xué)生認(rèn)作為是出于真正的關(guān)懷和愛護(hù)時，學(xué)生才會產(chǎn)生對教師的信任感，才會對教師的意見和要求產(chǎn)生肯定的傾向并愉快地接受。相反，同樣的要求和意見，如果被學(xué)生認(rèn)作是教師故意的非難、惡意的打擊，學(xué)生就會引起抵觸情緒和行動上的抗拒。有時候讓學(xué)生感受和體驗?zāi)愕那榫w，你的真情實意能不斷激起他們感情的“回流”，直到產(chǎn)生“交流”與“合流”。 風(fēng)箏能飛上天，全在收放之間。斷了線的風(fēng)箏，失去了“收”，便會一頭栽下來；把線扣住不放，風(fēng)箏因為受到束縛同樣也飛不高。只有處理好“收”與“放”的關(guān)系，風(fēng)箏才能自由自在地翱翔于天地之間。在課堂中，做到了“收”與“放”的藝術(shù)，也就能事半功倍了。5
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