班主任德育論文-閱讀頁
2024-08-24 09:50本頁面
【正文】 ，學(xué)生的歡樂、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和內(nèi)心的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。 學(xué)生的值日不僅關(guān)系到班級的衛(wèi)生狀況，還關(guān)涉值日學(xué)生的責(zé)任意識。有一次，一個小組忘做值日，我走過去問：“你們昨天做了值日？”值日組長先是一楞，看看地面挺干凈的，就理直氣壯地說：“做過咧！”我再一次發(fā)問：“真的？”“真的?！伴T背后的那個小紙團(tuán)，昨天我走的時候在，今天早上它不還躺著嗎？”小組長瞪大了眼睛，連忙叫組員清掃教室，從此不敢逃值日。微笑體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心、贊揚(yáng)和愛護(hù)。當(dāng)學(xué)生遇到難題或挫折時，教師微笑著面對學(xué)生，讓他從微笑這一無聲的語言中體會到關(guān)懷、鼓勵、信任和理解。特別是當(dāng)學(xué)生有令人不滿意的行為時，教師若能以微笑面對，往往能收到意想不到的效果。一開始我如獲至寶，依法炮制，可收效寥寥。 以情動人，科學(xué)“收場” 在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，要想取得良好的教育效果，就需把教師所提出的要求、所灌輸?shù)乃枷朕D(zhuǎn)化成為學(xué)生本身的要求和思想。也就是說，教師的某一種要求和意見，只有被學(xué)生認(rèn)作為是出于真正的關(guān)懷和愛護(hù)時，學(xué)生才會產(chǎn)生對教師的信任感，才會對教師的意見和要求產(chǎn)生肯定的傾向并愉快地接受。有時候讓學(xué)生感受和體驗(yàn)?zāi)愕那榫w，你的真情實(shí)意能不斷激起他們感情的“回流”，直到產(chǎn)生“交流”與“合流”。斷了線的風(fēng)箏，失去了“收”，便會一頭栽下來；把線扣住不放，風(fēng)箏因?yàn)槭艿绞`同樣也飛不高。在課堂中，做到了“收”與“放”的藝術(shù)，也就能事半功倍了
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