淺析開展生命教育意義論文-資料下載頁
2025-08-05 08:57本頁面
【正文】 得生命，崇尚生命。讓學(xué)生們明白生命是人最寶貴的財富，沒有了生命，其他一切都不存在，這個世界對你也沒有任何意義可言。這種教育不僅讓青少年個體能更好的保護自己，而且也會教育他們規(guī)劃人生理想，樹立生活目標(biāo)，為他們展望美好未來，對世界有所憧憬，就此而言，就是對青少年教育的最好體現(xiàn)?！ ?我國的生命教育尚處于萌芽階段［7］，需要全社會的廣泛參與，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的力量，形成教育合力，才能共同推動生命教育的發(fā)展。在學(xué)校，生命教育可以和學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動、校園文化建設(shè)、德育、心理教育等有機結(jié)合起來，充分整合和利用學(xué)校的教育資源優(yōu)勢，調(diào)動廣大教師參與生命教育的積極性，增強生命教育的效果。在家庭教育上，生命教育可以說是家庭教育的一個重要環(huán)節(jié)。作為家長，一定要有對孩子進(jìn)行生命教育的意識［8］，在日常生活的點點滴滴滲透生命教育。只有這樣，孩子才會感受到生命的重要和美好，才會珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，才會努力去想辦法提高自我和他人的生命質(zhì)量。而社會，作為生命教育的大環(huán)境，必須越來越承認(rèn)教育應(yīng)該是個性化教育，而不是整齊劃一的統(tǒng)一性教育，給孩子一個清潔寬松的成長的環(huán)境。參考文獻(xiàn)：［1］ 馮建軍《生命教育的內(nèi)涵與實施》，《思想理論教育》，2006年第11期；［2］ 楊乃虹、王麗《論學(xué)校生命教育的內(nèi)涵及實施策略》，《徐州師范大學(xué)學(xué)（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2007年第7期［3］ 張振成《生命教育的本質(zhì)與實施》，《上海教育科研》,2002年第10期。［4］雷靜、謝光勇：《近十年來我國生命教育綜述》，《教育探索》，2005年第5期。［5］王學(xué)風(fēng)《臺灣中小學(xué)生命教育的內(nèi)容及實施途徑》，《教育評論》，2001年第6期；蔡巍然：［6］楊月《我國生命教育面面觀》，《中國教師》，2005年第2期。［7］李高峰《國內(nèi)生命教育研究述評》，《教育研究論壇》，2009年第2期。［8］馮建軍《生命教育的內(nèi)涵與實施》，《思想理論教育》，2006年第11
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