九年級語文說明文知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)-資料下載頁
2024-11-11 23:57本頁面
【導(dǎo)讀】鈣，過去一天三遍的吃，麻煩！量高，一片頂過去五片，方便！高鈣片，水果味，效果不錯還實惠，一口氣兒上五樓，都不覺得累！目的在于給人以知識，是以說明為主要表達(dá)方式，原理、關(guān)系、演變等。小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。動、形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。明文給人的知識是直接的、集中的。因此，必須如實客觀地反映。事物或事理的實際情況，所以說明文具有科學(xué)性的特點?；楹螘心敲炊囝伾盎槭裁磿兩仍?。明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，有時一個段落也有一個說明對象，如《蘇州園林》全文的。說明對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，
【正文】 確性 說明文語言的準(zhǔn)確性多體現(xiàn)在一些修飾、限制語上，詞性上常是 副詞 如： 表程度： 比較、幾乎、相當(dāng) …… 表估計： 大約、可能、左右、可算 …… 表時間： 當(dāng)時 …… ?理解說明語言的準(zhǔn)確性 試 題 講 析 “在我國福建、臺灣、廣東、海南 部分 沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木。 ”“ 部分 ”一詞能否刪去，為什么？ 答：不能。 “ 部分 ” 一詞是 從范圍上加以限制 ，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林， 刪去不符合實際 ，表現(xiàn)了 說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。 解題方法歸納 表態(tài)：不能刪。 定性（什么上的限制） +（替換法）解詞或解釋句子。 若刪去，句子意思成了 … 不符合實際（太絕對了） XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性。 指示代詞 “ 這 ”“ 此 ” 的作用 方法提示 ： 帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗。 （ “ 此 ” 指代內(nèi)容一般在 “ 此 ” 字上文的幾層或幾句中。） 揣摩詞語的語境義及其作用 《 地球的不幸 》 ： “ 偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合的 孤島 ！ ” 問題：結(jié)合語境，解釋 “ 孤島 ” 的含義。 答： “ 孤島 ” 在此處的含義是宇宙中惟一適合人類生存的地方。 試題講析： 《 把玉米穿在身上 》 ：本文以 “ 把玉米穿在身上 ” 為題，有怎樣的表達(dá)作用？ 答：語言形象生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時也起到了引出對以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹這一內(nèi)容。 方法提示： 分析語言修辭特點 說明作用： A、吸引讀者引起思考 B、引出全文內(nèi)容 找出： 中 心 句 中心句 指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個中心句，且以短句居多。 中心句的位臵 ：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。 準(zhǔn)確性是前提。 在準(zhǔn)確的前提下可以平實，也可以生動 。 生動性的體現(xiàn)： ?五、分析說明文的語言特點 表達(dá)方式多樣，運用了兩到三種以上的表達(dá)方式來說明事物的特點，原理等。 運用了多種修辭手法來輔助說明事物的特點或原理。 引用生動有趣的故事、傳說等其它資料來豐富，補充說明的內(nèi)容。 使用大量的修飾性的詞語，使文章和語言更豐富、生動、具體。 說明方法的多樣、靈活也能體現(xiàn)說明文語言的生動性。 平實說明： 生動說明： 《 中國的石拱橋 》 《 松鼠 》 六、學(xué)會閱讀說明文 說明文考試的考點 一、對說明對象、說明特征、說明內(nèi)容的理解 。 說明對象： 就是說明了什么。 說明特征： 就是說明對象的特點。 說明內(nèi)容： 就是說明了什么，什么怎么樣。 二、說明的角度 即從哪些方面進(jìn)行說明的。 回答這方面的問題，往往要與文章的結(jié)構(gòu)層次聯(lián)系起來。 說明文考試的考點 三、說明內(nèi)容的詳略 往往考查的是為什么詳寫，為什么略寫。 回答這樣的問題，始終要圍繞其說明內(nèi)容是否是讀者所熟悉和或容易理解的去回答。 四、對說明方法的辨識及其作用的理解 做這種題關(guān)鍵是要熟悉所有的說明方法，千萬不可將說明方法與論證方法、修辭手法以及表現(xiàn)手法混為一談。 另外，還應(yīng)該注意某篇文章、某段文字以及某個圖表從整體分析與從局部研究的不同。 五、對說明順序的分析與理解 做此類題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：科普說明文大都運用邏輯順序。 在語言表述上，我們盡可能采用 “ 大小結(jié)合 ” 式，即： 運用了 …… 的時間順序 、 運用了 …… 的空間順序 、運用了 …… 的邏輯順序。 六、對文章段落 結(jié)構(gòu) 特點的分析 心中要有說明文段落結(jié)構(gòu)方式的基本概念。 要始終不忘重點看開頭和結(jié)尾，對于中間部分也要作必要的瀏覽。 七、對文意、層意、段意的概括 對文意的概括其實就是對說明內(nèi)容的概括，概括前要重點看開頭和結(jié)尾，找中心句和關(guān)鍵句；當(dāng)然對于非 “ 總分 ” 式的文段，要逐段提取、分析、綜合，再作概括。 至于層意和段意的概括，方法與對文意的概括是一樣的。 八、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。 要明確所分析的詞語在語句中所起的作用 ，應(yīng)該考慮該詞的表達(dá)性質(zhì)（范圍、程度、估計、數(shù)量等）。 在分析的過程中，還應(yīng)該從有無該詞的角度進(jìn)行分析。 九、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。 這方面內(nèi)容的考查不僅有對語言準(zhǔn)確性的體會， 還有對詞句含義和作用的揣摩 。 對于后一種類型的試題，我們應(yīng)該從其運用的 手法 考慮，結(jié)合說明的 內(nèi)容 ，聯(lián)系作者的 情感 或 思想 傾向來分析體會。 十、開放性試題－－說明內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展 這一類型的試題有列舉型的，更多的是談?wù)J識和體會。 對于后者，往往要么是結(jié)合原文談，要么是結(jié)合實際說，這些要注意審題。其答題的基本套路往往是：觀點－－聯(lián)系原文或?qū)嶋H分析－－總結(jié)。 說明文與記敘文的區(qū)別： 說明文以傳授知識為目的，以說明為主要表達(dá)方式，以說明事物特點、闡明事理為內(nèi)容，一般不帶有個人感情色彩。 而記敘文以感染讀者為目的，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫事為主要內(nèi)容，常帶有濃厚的主觀色彩。 說明文中的記敘是為了把事物說明得更準(zhǔn)確、清楚。 記敘文中的說明 是為記敘服務(wù)，往往介紹一些尚不為人所熟知的事物，這就決定了它們都處在次表達(dá)方式的地位，即 從屬地位 。 奇特的外形和巨大的威力 大象的鼻子 指龍卷風(fēng) 巨大威力 奇特外形 舉例子 列數(shù)字 將龍卷風(fēng)的威力說得更具體、更確鑿、更可信
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