文藝復(fù)興美術(shù)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-08-05 07:32本頁面
【正文】 文主義教育,學(xué)習(xí)大師這種迎難而上、堅持不懈的精神。從亞當(dāng)?shù)男蜗?、狀態(tài)讓學(xué)生了解米開朗基羅創(chuàng)造天頂畫的意義,米開朗基羅作品精準(zhǔn)的表現(xiàn)力。學(xué)生談一談從這位藝術(shù)家身上感受到了什么樣的精神學(xué)生觀察回答亞當(dāng)高大、魁梧、體格健壯、肌肉發(fā)達(dá)。臥在地上,這是因為亞當(dāng)沒有生氣,上帝正在給他傳授力量。②提問:那么米開朗基羅的作品和達(dá)芬奇的藝術(shù)分格有沒有不同,他們的風(fēng)格又有什么不同呢!學(xué)生回答:3.拉斐爾作品賞析(三)拉斐爾拉斐爾雖不及達(dá)芬奇,米開朗基羅那么多才多藝,但他卻創(chuàng)造出一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格,我們說好的作品勝過千言萬語,①教師提問:那么這張畫又告訴我們一個怎樣的故事呢?②比較:《椅中圣母》和中世紀(jì)的母與子,從畫面的內(nèi)容、顏色、構(gòu)圖、情感、色彩方面你更喜歡那一幅,為什么?總結(jié):三位大師的作品都是世界頂級的,但他們的風(fēng)格卻各不相同。學(xué)生發(fā)揮自己無限想象描繪《椅中圣母》畫面中的故事。學(xué)生比較并回答學(xué)生用心感受并回答拉斐爾作品的藝術(shù)風(fēng)格讓學(xué)生發(fā)揮想象描繪畫面呈現(xiàn)的故事,。讓學(xué)生自己從作品的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、情感、細(xì)節(jié)方面比較兩個時期的美術(shù)作品活動3【活動】“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖小組討論接下來我們把三位大師的藝術(shù)風(fēng)格表達(dá)于外,注意可以用詞語、一段文字、詩歌的形式表達(dá),看看哪個小組更勝一籌。學(xué)生小組討論每組同學(xué)請一個代表任選一位大師說說他們的藝術(shù)風(fēng)格小組討論更能集思廣益。朗讀同學(xué)們都說的都很好,能夠用心體會這些杰作,有學(xué)者認(rèn)為:——米開朗基羅的作品——拉斐爾的作品——學(xué)生齊聲朗讀通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺得自己的感受和學(xué)者的想法是如此的接近,為學(xué)生鑒賞美術(shù)作品增添信心。學(xué)生欣賞作品幻燈片展示文藝復(fù)新三杰不同時期的優(yōu)秀作品結(jié)合本科學(xué)習(xí)知識欣賞作品，并用心感受文藝復(fù)興三杰藝術(shù)風(fēng)格更進(jìn)一步讓學(xué)生感受到三位大師作品的不同特點,讓藝術(shù)之間更好的融合,讓學(xué)生在視覺、聽覺方面都有更美好的感受,記憶更加深刻。
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