文藝復興英文簡介-資料下載頁
2025-10-01 17:44本頁面
【正文】 ：通過引導學生分析意大利文藝復興產(chǎn)生的背景，培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力。通過引導學生學習教材所涉及到的文學、藝術(shù)作品、自然科學成就、思想家的觀點，探究其革命傾向和歷史意義，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。{教學重點與難點} 本節(jié)重點：意大利文藝復興的興起原因和人文主義是重點之一，因為文藝復興運動本身就是首先從意大利興起的，成就最大的國家也就是意大利，而高中歷史學習重點在于提示歷史事件間的因果聯(lián)系和思維含量較大的理性知識。文藝復興時期的科學也是重點之一，因為“近代自然科學的興起，實現(xiàn)了科學史上的一次革命。它沖破了神學與經(jīng)院哲學的牢籠，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，為新的世界觀和哲學觀提供了堅實的依據(jù)?！北竟?jié)難點：文藝復興的實質(zhì)，因為高二學生的理性思維能力仍然是比較欠缺的，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)對理性思維能力的要求較高。{手段方法}指導學生運用因果分析方法認識文藝復興的發(fā)生，注意因果聯(lián)系的多樣性。在學習文藝復興的成果時，指導學生抓線索、列表格、提綱挈領(lǐng)，切忌面面俱到，對某一人物或作品過多涉及，舍本取末。{課堂類型} 新知識授課{板書設(shè)計}（略）{教學程序}一、學習新教材（一）學生看書并討論，教師把要求用幻燈打出來：什么是文藝復興？它的實質(zhì)是什么（或者它是一場什么性質(zhì)的運動）？文藝復興首先發(fā)生于什么地方？為什么？從中你可以得出什么普遍性的結(jié)論來？(貫徹通識教育理念的實例)文藝復興的指導思想是什么？你如何評價它？文藝復興在各國的代表人物有哪些？請將他們的代表作列出來。在學生看書或討論時，教師要深入學生了解他們的學習進程并與他們一起討論問題，這既是教學的需要，也是一種人文關(guān)懷。（二）師生一起討論上述問題，消化教材第一、二目。這一問只要學生看書認真，應該能夠回答得出來。但是，要真正理解“文藝復興并不是希臘羅馬古典文化的簡單復興，而是一次資產(chǎn)階級的新文化運動”卻不是很容易的。所以，設(shè)置以下問題以加深印象。閱讀以下兩則材料，回答問題。（材料、問題和參考答案事先制作成幻燈片）材料一人文主義小說《巨人傳》描寫道，1533年時人們都相信，存在著一千年的精神黑暗。相斷而來的將不會是新生，而是真理的重新恢復。材料二文藝復興時期，人們對文學、藝術(shù)等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。請回答：以上兩則材料，對文藝復興的看法有何不同？你認為哪一觀點是正確的？為什么？參考答案：材料一認為文藝復興是“真理的重新恢復”，材料二說是“一次精神的新生”。材料二的觀點是正確的，因為文藝復興只是借助希臘羅馬古典文化形式，實際上它是一場資產(chǎn)階級的新文化運動。前兩個小問較為簡單，教師不用作無用功。第三小問對學生的理論思維和推理能力要求比較高。教材上沒有闡述相應的觀點，需要學生自己的思考和判斷，教師應作分析?；卮疬@樣的問題，教師應允許而且要鼓勵學生發(fā)表不同的見解，因為這樣題目本身就沒有一個標準答案，從不同的角度能得出不同的結(jié)論。建議教師至少請三位同學發(fā)表看法。參考答案：文藝復興運動是“意大利北部幾個城市首先出現(xiàn)資本主義萌芽在意識形態(tài)上的反映”。由此可見，一定時期的文化是一定時期的政治經(jīng)濟在人們觀念上的反映。說明：此題還可以從必然性與偶然性的關(guān)系，或者社會意識與社會存在的關(guān)系，或者經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等方面進行思考回答。對人文主義的評價應結(jié)合時代背景和其核心主張進行，不可空談理論。教材的評價當然就是理想的參考答案。（三）師生一起學習教材第三目導入：文藝復興還有另一個重要成果，那就是產(chǎn)生了近代自然科學。近代自然科學的產(chǎn)生是人類科學史的一次革命。斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“回顧起來，似乎科學革命甚至比新石器時代的農(nóng)業(yè)革命具有更大的意義。農(nóng)業(yè)革命使文明成為可能，但是，一旦前進了這一大步，農(nóng)業(yè)就沒再作出進一步的貢獻。科學則相反，恰好借助了它的研究法而不斷穩(wěn)步發(fā)展?？茖W本身包含了無限進步的可能性。??事實上，正是科學及與它有關(guān)的技術(shù)，使19世紀歐洲對世界的支配成為可能?！闭埓蠹宜伎家幌?，自然科學為什么會在文藝復興時期產(chǎn)生出來呢？近代自然科學產(chǎn)生的條件學生看書不難得出以下兩個條件（可叫一學生回答）：一、人文主義（或文藝復興）的影響。人文主義重視現(xiàn)世生活，重視發(fā)揮人的創(chuàng)造力，重視探索和實驗，這些都有利于科學的發(fā)展。二、是資本主義生產(chǎn)發(fā)展的需要。生產(chǎn)經(jīng)驗的積累，技術(shù)能力的提高為科學研究創(chuàng)造了條件。恩格斯說：“在中世紀的黑夜之后，科學以意想不到的力量一下子重新興起，并且以神奇的速度發(fā)展起來，那么，我們再次把這個奇跡歸功于生產(chǎn)?！苯匀豢茖W的重大成就 在介紹自然科學成果時，也應有側(cè)重點。本課的重點應為哥白尼的“太陽中心說”，因為恩格斯曾經(jīng)說過：“??他用這本書（指哥白尼的《天體運行論》）來向自然事物方面的教會權(quán)威挑戰(zhàn)。從此自然科學便開始從神學中解放出來??科學的發(fā)展從此便大踏步地前進?！庇纱丝芍绨啄帷疤栔行恼f”的提出是自然科學從神學中獨立出來的標志。而學習哥白尼的“太陽中心說”時重點則應放在意義上，當然要明確其意義必須首先明白該學說提出的時代背景。在學習這一知識點時，還應該提醒學生注意，哥白尼的“太陽中心說”現(xiàn)在看來并非科學以培養(yǎng)學生的科學精神。介紹主要科學家的事跡時，應對學生進行科學精神的教育。這方面最突出的例子就是布魯諾為堅持真理而被活活燒死羅馬鮮花廣場上。二、作業(yè)讓學生讀《十日談》或者《堂吉訶德》，說說這些著作是如何體現(xiàn)出作者的人文主義精神的？
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