拓展型課程設(shè)計(jì)表(小制作)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 07:23本頁(yè)面
【正文】 折疊，再畫(huà)出圖形，然后進(jìn)行剪貼。 ，教師指導(dǎo)(1)遇到困難能主動(dòng)先想辦法解決，然后可以向同伴學(xué)習(xí)或向老師求助。教師：那么多的難題都解決了，我們就可以制作了。在制作之前，老師還有要求：在制作時(shí)，你們可能還會(huì)遇到一些困難，你們一定要自己先想辦法解決困難，解決不了的，可以向小朋友或者老師求助。(2)節(jié)約使用材料，注意制作安全，及時(shí)收拾工具、材料，保持整潔等。教師：要節(jié)約使用制作材料，使用工具時(shí)注意安全，制作結(jié)束要及時(shí)收拾好工具和剩余材料，保持整潔。：旋轉(zhuǎn)木馬。(1)自由玩自制的旋轉(zhuǎn)木馬，體驗(yàn)成功的喜悅。(2)學(xué)生交流：為什么旋轉(zhuǎn)木馬能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?活動(dòng)評(píng)價(jià)瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“兒童的智慧在他手指尖上”，都道出了動(dòng)手操作的重要性。幼兒的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉、發(fā)展的起點(diǎn)。科技小制作是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)。旋轉(zhuǎn)木馬制作活動(dòng)采用了兒童平時(shí)熟悉的一次性紙杯和彎頭吸管，通過(guò)清晰、形象、易懂的圖譜和朗朗上口的兒歌作為主要教學(xué)手段，讓兒童在愉悅的氛圍中輕松快捷地理解了其中的操作要領(lǐng)，通過(guò)討論、思考、對(duì)比、嘗試等方法，自主習(xí)得了簡(jiǎn)單基本的操作技能，獲得了制作成功的體驗(yàn)。旋轉(zhuǎn)木馬制作，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)藏著不少科學(xué)原理，最為吸引兒童的應(yīng)該就是吸管轉(zhuǎn)動(dòng)連帶傘形轉(zhuǎn)動(dòng)木馬的科學(xué)現(xiàn)象。制作的過(guò)程中教師充分調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在做做玩玩中，兒童已不知不覺(jué)地開(kāi)啟了探索科學(xué)原理和藝術(shù)想象的興趣之門(mén)。1儲(chǔ)蓄罐材料：廢飲料瓶、AB膠、彩紙等。環(huán)保意識(shí)，廢物變裝飾品。1失蹤的硬幣 取一個(gè)立方體紙盒，將其一個(gè)側(cè)面裁去，并裝上一塊大小相等的玻璃，作為窗口； 在紙盒的上表面開(kāi)一條狹縫，在底面上鋪一張與平面大小相等的彩紙； 沿盒內(nèi)對(duì)角線嵌入一塊平面鏡，使鏡面與玻璃相對(duì)，鏡面斜朝下。在平面鏡的背面放一張硬紙板； 將一枚硬幣從狹縫投入盒內(nèi)。 現(xiàn)象：只聽(tīng)到硬幣落入盒內(nèi)發(fā)出的叮當(dāng)聲，卻看不到硬幣的蹤影。這是為什么呢？這個(gè)障眼法的秘密在于，對(duì)角線上有平面鏡！所以從狹縫投入盒內(nèi)的硬幣落入上半個(gè)空盒中，當(dāng)然是只聞其聲，不見(jiàn)其影了！其實(shí)，很多魔術(shù)都是利用視覺(jué)上的錯(cuò)誤來(lái)表演的，所以神奇的不是魔術(shù)師，而是我們的科學(xué)知識(shí)！1水中蠟燭1個(gè)廢棄易拉罐，將其中間剪去一段，做成中空的蠟燭臺(tái)。（注：用圖畫(huà)出來(lái)）； 點(diǎn)燃1支蠟燭，放入易拉罐蠟燭臺(tái)中，在燭臺(tái)前放一塊高反膜玻璃（或者普通鍍膜玻璃）； 將1個(gè)玻璃杯放在高反膜玻璃后面，并使其位置與燭臺(tái)。緩慢向玻璃杯中注水。 現(xiàn)象：從易拉罐蠟燭臺(tái)這一側(cè)看去，在水杯中呈現(xiàn)有火焰的蠟燭。其實(shí)這就是高反膜玻璃的秘密所在了，它和普通的玻璃不一樣，它對(duì)光的反射率遠(yuǎn)大于透射率。生活中有很多這樣的例子呢，許多汽車(chē)的車(chē)窗就是采用這種高反膜玻璃，車(chē)窗中的人能看見(jiàn)車(chē)外的人，而外面卻看不見(jiàn)里面的人。1巧破案材料：淀粉、碘酒、A4紙等。體會(huì)化學(xué)變化的神奇。
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