恐龍世界教學設計-資料下載頁
2025-08-05 07:08本頁面
【正文】 拼圖到電影《恐龍》剪輯，從“恐龍快跑知識搶答”到精選的大量圖片，從師生共同合作的范畫到大幅背景圖，都給學生最直觀的感受，訓練了學生的視知覺感受能力，獲得對畫恐龍想像畫方法的感性認識，從而促進學生美術素養(yǎng)的提高。情境教學法：創(chuàng)設恐龍世界的情境是貫穿本課教學的主要方法。通過情境體驗的過程，激活學生的想象創(chuàng)造思維。教學中，用拼圖引入神秘情境，用電影展開宏大情境，用答題模擬現(xiàn)場情境，用圖片深入細致情境，用背景圖板呈現(xiàn)具體情境。引人入勝的情境，為學習和創(chuàng)作提供了會話——交流——建構知識的適宜環(huán)境要素，充分激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，使學生得到充分的學習體驗。發(fā)現(xiàn)教學法：是指不以老師的直接講授代替學生的學習，而讓學生在老師的組織指導下，利用學習資源自主地發(fā)現(xiàn)學習方法、獲取新知識的一種教學方法。本課教學中，就是通過玩拼圖發(fā)現(xiàn)了恐龍；通過看電影，發(fā)現(xiàn)了恐龍的一般知識；通過做游戲答題，發(fā)現(xiàn)了解的不足和學習目標；通過自主賞析，進一步發(fā)現(xiàn)了恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態(tài)、習性環(huán)境等學習要點；通過解析嘗試，讓學生比較分析從而發(fā)現(xiàn)恐龍的繪畫表現(xiàn)方法?？傊?，在發(fā)現(xiàn)中活躍了思維，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學流程圖及點評 教學準備 進入平臺 拼圖發(fā)現(xiàn) 激趣導入 電影速覽 概況感知 游戲答問 形成認知 色澤花紋表情動態(tài)習性環(huán)境外形特征 賞析圖文 理解范作 學生作品動態(tài)表情圖文介紹圖片欣賞 反饋交流 解析嘗試 設立情景 創(chuàng)作展示 開放論壇 聊天評價 課堂總結 拓展延伸 點評：教師依據(jù)教材，結合學情，利用網(wǎng)絡教學平臺的交互特色和優(yōu)勢，采用一人一機的自主學習形式，設計了以【課前準備進入平臺】【拼圖發(fā)現(xiàn) 激趣導入】為教學導入、以【電影速覽 概況感知】【游戲答問 形成認知】為教學鋪墊過度，以【賞析圖文理解范品】【反饋交流解析嘗試】為教學重點，以【設立情景創(chuàng)作展示】為創(chuàng)作形式，以【開放論壇聊天評價】【課堂總結拓展延伸】為教學延伸的遞進式教學結構，使學生在發(fā)現(xiàn)（拼圖）、感受（電影）、理解（搶答）、體驗（游戲）、欣賞（圖畫）、交流（解析）、運用（范畫）、想象（圖板）、討論（作業(yè)要求）的過程中，不斷強化創(chuàng)作構想，學習抓特征與再造想象表現(xiàn)事物的方法，畫出生動形象的恐龍，集體組合成精彩的恐龍世界。這一教學設計及其教學實踐,體現(xiàn)了使學生形成基本的美術素養(yǎng)、激發(fā)學生學習美術的興趣、在廣泛的文化情境中認識美術、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力、為促進學生發(fā)展而進行評價的新課程標準的基本理念；該課的課堂教學的結構不是常規(guī)的授受方式，而是構建了有效的學生、老師、學習資源網(wǎng)絡平臺三位一體的互動型教學方式，達到了改變學習方式，實現(xiàn)真正意義上的自主學習的目的；教學手段先進，教學方法多樣，不是傳統(tǒng)的講解填塞，被動接受，而是結合網(wǎng)絡教學手段和直觀教學手段提高學生學習興趣和積極性，運用情境教學法、發(fā)現(xiàn)教學法讓學生自主性學習、探究性學習；學習效果如圖上所見呈現(xiàn)出精彩的恐龍世界的情景，個體作業(yè)豐富多彩，集體作業(yè)再現(xiàn)恐龍世界有如身臨其境。該課在全省美術創(chuàng)新教學課題研討會上進行交流，引起同行的強烈反響，獲得一致好評。12
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